浅议信息技术有效教学方略

刘安秀

信息技术，是一门实践性强且富有创造性和时代发展性的课程，更是学生感兴趣的课程。让学生在多元化的文化背景下获取有效的信息技术知识量，提高自身的信息技术素养，是当代教育领域一项非常重要的任务，更是信息技术课程的价值体现。优化课堂教学，让课堂更有活力，是激发学生学习兴趣、提高信息技术教学质量最有效的方略。

一、教學过程评价激励性

鼓励表扬是课堂教学评价中最好的激励性手段，学生在学习过程中，信息技术教师一定要给予最完美的评价，恰当适量的鼓励和表扬，会有力激发学生学习的积极性。每个学生都希望得到表扬，是对自己学习结果的肯定，特别是在课堂上，面对全班学生进行个体表扬，被表扬个体学生会产生一种强烈的荣誉感，极大有效刺激了该学生的学习热情，整体提升了课堂教学效果。

二、教学手段科学有效性

科学有效的教学手段主要依赖于老师对教材的深入研究，现行教材在知识广度上有很大的拓展性，课程体系定位更加精确，每一个知识点都是围绕着信息及信息获取技术展开，思路清晰，很有系统性，教学目标明确，增加一些活动课，让学生通过自主学习或小组合作学习等方式，利用所学知识完成目标任务，进而获取知识，得到成功的喜悦情感。

科学有效的教学手段是教师在教学实践过程中不断探索总结得到的，经过实践的验证，感知最有效可行的，在此通过多年教学，总结了以下几种方式：

（1）以赛技的方式开展教学。竞技能充分调动学生感管齐动能力，激发学习积极热情，例如，学习作品设计，教师可以放手让学生自学，看谁能在最快的时间里，设计出最优秀的作品，然后交流展示自己的成果。

（2）以学科特点施教。让学生通过网络搜集能够形象展示教学内容的图片和资料，比如，计算机的发展历程，因特网的发展趋势，通过让学生搜集大量的图片和资料，来进行自我学习会给学生留下深刻印象。

（3）以理解接受知识。每一门学科都有机械记忆的知识，教师在教学过程中尽量引导学生不机械记忆，结合实际引导学生在理解的基础上进行学习，学生最易接受且永久不忘，同时调动起学生学习的积极性，例如，学习收发电子邮件时，教师可以结合生活中书信来往过程，让学生在理解的基础上操作发送电子邮件，问题迎刃而解，且记忆特深。

三、教学模式多元恰当性

教学模式是多元的，教师对教学模式的选择和运用是有一定要求的，教学模式必须要与教学目标相契合，要考虑实际的教学条件针对不同的教学内容来选择教学模式。

新的教育理念是变学生被动学习为主动学习，教师不是课堂的统治者和主角，学生才是课堂的主体和主角，应该注重学生的发展，在教学过程中必须树立以学生为本的观念，教育学生把握课堂，就是把握人生，就是把握未来。

课堂上教师适当释放给学生自由发展的弹性空间，创设学生自主学习的氛围，信息技术课教学模式的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生取代教师成为教学活动的中心，让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习，从而成为知识的主动探索者，教师则由课堂的组织者，转变成教学过程的组织者和学习目标的设计者。

在教学中，只有让学生学会自己独立学习，掌握技能，提高处理信息的能力，才能让学生在信息技术的学习发展上终身受益。

教学本无定法，我们在信息技术教学中要不断探索和研究，只有最适合的教学方法才是最好的。作为信息技术教师只有通过在教学实践中不断发现问题和解决问题，才能够根据学科的特点研结出更加灵活、更加行之有效的教学方法，培养出与时俱进的技术人才。

在今后的教学中，信息技术教师要不断追求，适应新时代要求，在传授学生信息技术知识和技能的同时，努力提高每个学生的信息技术素养，让信息技术教学腾飞出更有力的翅膀。