怎样提高学生学习数学的兴趣

叶艳凤

教学实践证明：兴趣是儿童有效地进行各种活动的先导和动力，是儿重心理发展的重要起点。从智能教育角度看，兴趣是一种带有感情意味的注意，兴趣越浓注意就越集中，观察就越仔细，反映就越清晰，思维、记忆、创造等多种智能活动越能达到最佳状态

一、明确学习目的

只有在目的明确的前提下.才能引起注意，产生兴趣，构成一种内驱力。教师的备课、授课一定要把学生的感觉和思维调控集中到本课的数学知识上，使学生在明确目的的前提下潜心学习。

二、内容设计要新颖

学起于思，思源于疑。只要学生对所学内容好奇，就会产生学习的欲望。例如：在讲授“能被3整除的数”一节内容时，可在卡片上先写出几个数，如75、234、1914、4326，让学生判断它们是否能被3整除。然后再告诉学生，任你们随便报一些数，我都能很快说出它们能否被3整除。学生好奇地报出：（1）514、（2）6264、（3）97、（4）534112等，老师很快说出（2）、（4）能被3整除，（1）、（3）则不能

被3整除：不少学生半信半疑。为解除学生的疑虑，可让学生到黑板上一一验证，验证结果使学生顿感兴趣盎然，从内心崇拜老师。此时要抓住时机，向学生讲明这不是教师的本领大，而是数举本身存在着规律：在学生的注意力处于最佳状态时，可把这一规律教给学生：各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。学生心明其义，再进行巩固练习，成效很高。总之，利用学生的好奇心和学习内容的新颖性来创设问题情境，就能激发学生学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性。

三、采用灵活多样的方法

充分运用直观教具是数学教学的重要手段。学生认识事物都是从具体到抽象的。教学中，加强教学直观性，增强儿童直接感知现实的机会，能提高学习兴趣。进行直观教学，可利用图片、模型、标本等，尤其运用电化教学效果更佳。20以内的进位加法是低年级教学的难点，它是运用凑十法进行计算的。为了能使学生生动形象地理解凑十法。我千方百计设计活动式的投影片，以帮助学生理解。如讲“8加7等于几”时，我先把7分成“2”和“5”在灯的上半部画8只小白兔，然后抽拉灯片，使下半部的2只小白兔移到上面去，和8只小白兔凑成10，再加上“5”，“8+7=15”，这样使学生对进位加法为什么要用凑十法加深了理解。

四、运用多种形式进行训练

学习数学，离不开基本功的反复训练。而学生往往对此产生厌烦情绪，随之采取的行动是马马虎虎地做练习，应付“差事”。少年儿童有很强烈的争强好胜和爱动心理，教师可利用儿童的这个心理特点，把练习题设计成游戏和竞赛的形式，引进竞争机制，寓教于乐，激发学习兴趣，完成教学任务。如：在中低年级可以进行口算听算竞赛、接力竞赛、计时赛、计分赛、抢答赛等：高年级还可以把全班学生分成几个组来搞竞赛。分组方法有两种：一种是平均分，几个组的平均成绩相近：另一种是按成绩高、中、低分，练习正确率高的升一级，造成竞争的气氛。

总之，通过不断探索试验、尝试，我深深体会到：培养兴趣是調动学生学习数学积极性的重耍方法，教师应该使自己的教学充满魅力，使学生能在愉快的环境中进行学习并逐步提高。