高中英语教学浅谈

孟春祥

随着时代的发展，英语学习朝着个性化、主动式方向发展。在教学中若没有相应的教学方法，教学内容就不能很好传授，教学目的就难以达到。新课改中指出了英语教师在教学中对教学策略运用不当之处，并且对部分教师的陈旧教学观进行了批评。在新课改中还列出了一系列教学目标以及对教师的教学要求，要求各学校对一切教育相关的工作都必须改进，如教学方法、教材编写等。高中英语教学也不例外，为了适应新课标下的教育改革，国家相关教育部分以及学校等参与主体，也需要做出一系列改革，共同为教育事业的建设出谋劃策。

一、高中教学中的困境

（1）基础不够牢固。现今的学生身上普遍存在的问题就是基础不牢固。首先，从大环境上讲，现在部分小学和初中对待英语不够重视，因此在对学生的英语教学浮于表面。其次，从学生方面，学生对于英语学习存在抵触心理，仅仅是单纯的背诵单词和短语，在语言运用方面不够重视。

（2）学习兴趣较低。在目前的高中英语教学中，大部分学生对于英语这门课程没有浓厚的兴趣。学生的学习兴趣会直接影响到其学习效果。许多高中教师在教学过程中会发现，对于那些基础不好的同学很难提高其成绩与实际运用能力。其重要的原因就在于，这些同学对英语的学习兴趣不高，因此在学习上表现不够积极。

（3）师资力量匮乏。随着改革开放，社会经济对人才的需求日益增长，教育行业对人才的需求也是如此。但现在越来越多的大学毕业生在就业选择当中，将教师这个职业去掉，转而创业或者选择其他就业方式，特别是英语教师，相对紧缺，优秀的高中英语教师则更加紧缺。英语学习在国内教育事业中，本身就存在一定的难度，如没有优秀专业的高中英语教师引导学生学习，那么学生学习英语起来也困难重重。

二、高中教学提升策略

（1）培养学生学习兴趣。高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找到学生感兴趣的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中注意力，对问题材料进行感知、思考和想象，加强对问题的思考、分析和总结，进而提高学习效果。在日常教学中，可以适当地让学生们看纯英文的影片片段，以影片播放的形式吸引学生注意力，从而培养学习兴趣。每节课可花10分钟左右的时间播放一点学生喜欢的影片的片段，随时把握播放节奏，在遇到有特殊语法语句以及生词时，都可暂停，让学生来进行互动，根据前后语句，以及当时的语境来加以理解，学生在稍微轻松愉快的环境中，学习生词及语法，既能帮助其理解，也能加深记忆，为以后的口语应用打好基础。

（2）创新教学方法。传统的高中英语教学方法已经不能满足新课标的教学要求。在社会发展如此迅猛的时代下，高中英语教师应当不断的创新教学方法。例如，在高中英语教学时，可让学生们自由组合团队，排练简单的英语话剧，如罗密欧与朱丽叶，全程用英语表演，并表达出相应的情感，情景演出完毕之后，老师给与相应的评价，表演的好的同学应予以表扬，而表演欠佳的同学也需要相应的鼓励，再接再厉。如此一来，便可以带动学生学习英语的积极性，使课堂更加活跃，而不再是一直严肃的课堂氛围。

（3）实施个性化教学。新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的，但是，因为每一个学生的学习能力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学

生的兴趣，而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此，高中教师应该立足于学生的具体情况，结合教学大纲的要求实施分层教学与个性化教学，促进每一个学生都学有所成。首先，教师应该对学生实行合理分层。对教学目标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求，进行目标分层，如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。在课堂教学中，为了满足所有层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照顾到每一个学生。

（4）引导学生合作交流。我国高中英语新课程标准强调，在英语教学中，课堂教学应以学生为主体，使学生被动的接受知识的学习转变成学生积极主动的学习。要达成这个目的，最好的办法就是实施分组化教学，以小组合作学习的形式开展，这在英语教学成效上有着十分重要的意义。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交流结束之后，教师可以让学生进行成果展示，并注重全班的总结工作，对于此次合作交流中存在的问题和取得的成绩进行归纳总结，提升合作交流的效果。

综上所述，在我国英语教育教学中，传统的教学方式已经不能满足社会发展需求，在这样的情况下，要想从根本上提升英语教学水平，就必须全面落实英语教学的改革，更新教学理念，打破传统的教学思维，摒弃落后的教学方法，积极探索新的教学模式和方法，充分利用有效的教学资源，打造现代化的英语教学课堂，全面实现英语教学的目标，从根本上提升英语教学效率。