高等学历继续教育校企合作人才培养模式初探

应瑛

一、养老服务产业现状

（一）养老服务产业发展迅速、产出呈递增趋势。当前，我国人口老龄化进程加剧，老年人口规模扩大迅速，老年人对生活品质需求逐步提高，养老服务产业面临巨大挑战和机遇。《“健康中国2030”规划纲要》和习总书记在党的十九大报告中提出的：“构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展”，为新时代中国特色养老事业指明了方向。

（二）养老护理人员社会需求缺口大、政府支持力度大。据统计，我国目前有2.49亿老年人、4000万失能老年人，养老护理员需求是600万人，而目前实际从业人员仅有30万名，存在巨大缺口。《宁波市民政事业发展“十三五”规划》中明确提出：“完善养老机构入职奖补、特殊岗位津贴和养老护理员持证上岗制度，力争到“十三五”末，养老护理员持证上岗率达到95%。”

（三）养老护理人员准入门槛低、职业技能等级晋升快。人力资源社会保障部、民政部联合颁布的《养老护理员国家职业技能标准（2019年版）》放宽了养老护理员入职条件，将从业人员的“普通受教育程度”调整为“无学历要求”;为加快提升养老护理人才层次，调整了各职业技能等级的“申报条件”，缩短了从业年限要求。新标准使得养老护理行业更加规范发展，实现解决就业问题和满足养老需求的双赢。

（四）现有养老服务人员服务专业化水平较低。受传统观念影响，愿意从事养老护理工作的人员极少，目前从事养老护理员工作的多是下岗失业、外来务工人员、城乡低保户等，从业人员普遍存在年龄偏大、受教育程度不高、素质良莠不齐、专业能力有限、流动性大等问题。

二、解决老年保健与管理专业发展的办法

（一）引入企业参与培养，探索校企合作举办成人学历教育模式。依托全日制卫生健康类专业的学科优势和专业紧密合作基地，筛选行业龙头企业开展老年保健与管理专业的校企合作办学。目前已在宁波物色两家养老服务相关运营或教学机构，试点老年保健与管理成人学历专业以“校企合作、工学交替、岗位成才”方式进行培养，充分利用养老机构在实训设施设备与师资的资源优势，进一步突出机构在养老服务高技能人才培养培训中的作用，探索人才共育、师资共建、方案共研、资源共用、利益共享的办学机制。

（二）开展推行“1+X”证书制度试点，探索“育训结合”教学改革模式。持续深化“产教融合、课证融合、课岗融合”的人才培养模式，校企共同商讨制订人才培养方案，基于培养目标和职业、岗位需求调整课程体系;专业课程设置与国家职业技能标准或社会职业证书考试的课程内容接轨，将国家职业标准或职业证书考试涉及的课程列入培养方案，提升课程与职业资格契合度。以培训的理念设计专业人才培养方案，推进培训课程与学历教育课程互通互融，以模块化的方式整合课程内容，优化课程体系，设计适应成人教育特点、匹配岗位工作需求的人才培养方案，实现学习与工作内容的衔接，使从业队伍服务水平快速提升。

（三）深入推进课堂教学改革，缓解工学矛盾。围绕成人学历教育学生的学习特点，依托国家资源库、职教云等网络教学平台，积极组建优质的网络教育资源，完善课程标准和专业教学标准，构建以学生为中心的“线上、线下”混合式教學模式，注重教学内容现代化、教学手段信息化，在全面提升课堂教学效果、缓解工学矛盾的同时，做到教学点和校本部统一教学标准，教学水平持平。针对在职从业人员本身已具备一定养老护理基础这一特点，采取线上先行，线下补充的方式开展课程教学。

（四）注重教学过程、考核方式灵活多样。建立教学信息收集、整理、分析、反馈机制，强化学生学习进度和学习效果监控与预警;强化教学实施、师生互动、作业评阅、成绩评定等教学过程管理;落实学生评教工作、管理人员听课制度和教师考核制度。加强过程性考核，注重教师教学能力和课堂教学实效提升。针对已录取老年保健与管理专业的学生存在受教育程度普遍不高、平均年龄偏大等主观原因，单一的笔试考核开展难度较大，且不能全面考核学生对知识和技能的掌握应用程度。课程考核采取理论考试、实践（技能）考核、小组作业、调查报告、上机操作等形式，方式多样灵活，受到学生的好评。同时，引入过程性教学评价，使多元教学评价由校方单一评价向校企共同评价转变，更有利于校企合作的协调发展。

（五）以成人学历教育为基础，大力拓展培训项目。重点研发行业相关的培训项目，设计开发符合岗位需求的培训课程，满足在职从业人员多元化、多层次的自我提升需求，做到成人学历教育引入校，社会培训自我提升再返校，实现继续教育一站式服务。

三、结语

在新的教育背景下，老年保健与管理专业的人才培养与教学改革势在必行。只有基于岗位实际需求，致力于提升技能技术服务水平的人才培养方案，才能真正做到学员需求、企业认可、行业推广。而校企合作是提升高等学历继续教育人才培养质量的重要途径，“互联网+”模式的学习形式是高等学历继续教育高效开展的重要保障。

参考文献：

[1]包世荣.我国养老服务业发展研究[D].长春：吉林大学，2019.

[2]张淳艺.养老护理员应“宽进严出”[N].健康报，2019-10-19 （002）.

[3]伍俊晖.产教融合校企合作办学模式的实践与分析[J].智库时代，2020，（02）：0171-0172.

（作者单位：宁波卫生职业技术学院）