高校学生厌学问题及对策研究

尹梓签

关键词：厌学问题;对策;教学改革;河北地质大学华信学院

基金项目：河北地质大学华信学院学生厌学问题及对策研究（河北地质大学华信学院校级课题成果）

通过调查分析发现，目前高校普遍蔓延厌学之风，不但会对学生产生不利影响，也会影响教育改革发展，甚至影响培养高素质人才。因此，本文希望通过研究河北地质大学华信学院，发现厌学原因，制止厌学现象的蔓延，促进学生全面综合成长。

一、高校学生厌学原因

通过对河北地质大学华信学院学生进行调查，发现大学生厌学主要有以下原因：

社会方面原因。目前的一些教育管理规定对一些落后学生和贫困学生具有束缚作用，同时，由于高校不断扩招，一些学习能力一般的学生也开始进入到学校学习，但由于学习压力较重，这些学生无法跟上教师节奏，因此产生厌学心理。并且由于目前信息高度发达，这些学生很容易受到社会不良环境影响，一部分学生认为读书就是为增加就业机会，因此还未毕业就将精力投入到实习和找工作中，在这种思想之下，学生根本无法专心学习，也导致学生厌学情绪越来越明显。

学校方面原因。很多学生认为学校课程设置不够合理，没有好的学习氛围也使学生产生厌学心理，部分学生在进入高校之前对高校环境期望过高，当无法达到期望值时，便会产生心理落差，从而厌倦学习，同时，学校的确存在一些体制弊端。首先，一些学生认为教师教学模式不够新颖，无法提升学习兴趣，使学生没有学习的信心和勇气。其次是学生认为缺乏与教师之间的有效沟通，甚至很多高校教师对学生完全不了解，这使学生无法感受到教育关怀，从而产生厌学情绪。

个人方面原因。虽然学生厌学是有学校和社会的影响因素，但主要是因为个人原因使其产生厌学情绪。有些学生本身的奋斗目标便是错误的，高中努力学习是为考一个好一点的大学，以后可以有一个舒适的工作环境，而不是为建设国家、造福社会。这样的学生一般利主义比较强，没有集体意识，因此本身便会产生很多不利情绪。首先，很多学生由于个人分数才报考目前专业，根本没有学习兴趣，也没有明确学习目标，对未来发展感到迷茫;其次是很多学生学习态度不端正，没有自主分析问题和解决问题的能力，只在考试之前进行加强训练，甚至流传“六十分万岁”的口号，并且学生自控能力弱，无法对不良情绪进行自我调节;最后很多学生会受环境影响，沉迷电子游戏等网络产品不能自拔，缺乏自控能力，这都是产生厌学情绪的原因。

二、解决高校学生厌学的对策

净化社会整体大环境。虽然学校是学生学习的主阵地，但社会对学生的影响十分重要，因此，国家需要净化社会环境，宣传科教兴国理念，并对网络不健康、不文明的内容加以监管，积极引导舆论向正面方向发展，同时也要注意改善知识分子的待遇，形成尊重知识人才的社会风气。还要注意对电子游戏进行监管，减少学生沉迷游戏的现象。

加强高校管理。当大一新生入校学习后，无论是学校领导还是任课教师都应该积极关心学生发展情况，为学生树立良好榜样，使学生建立正确的三观。学校需要健全管理制度，从而不断推动学生主动学习，培养学生学习兴趣，对先进学生个体进行物质和精神的双重奖励，使学校形成公平、公正、公开的氛围，从而促进学生积极健康成长。

创新教学模式尊重学生主体地位。想要缓解学生厌学情绪，首先需要创新教学模式，积极主动的与学生进行沟通和交流，切实了解学生需要，引导学生个性化发展。教师需要尊重学生主体地位，将学生变为课堂的主人，培养学生自主学习能力和创新能力，引导学生积极健康成长。同时，教师可以利用多媒体、互联网等先进信息手段，丰富教学内容，创新教学模式，使课堂充满和谐、民主的氛围，让学生都能积极主动地参与到学习中来，使学生感受到学习的魅力，将课堂作为一种精神享受，而不是负担，只有这样才能缓解学生厌学情绪，使学生爱上学习。

培养学生学习兴趣促进学生主动学习。有一部分学生进入到高校后，因缺少学习动力而厌恶学习。因此，教师需要注意培养学生学习兴趣，为学生增加学习动机，只有这样学生才能积极主动的进行学习，从而减少厌学现象的发生。首先，教师应该根据学生个性为学生树立长远的发展目标;其次，适时展开一些学习性竞赛，提升学生学习热情;最后要对学生多关心，同时要不断鼓励学生进行发展，使学生感受到人性的关怀和温暖，也能減缓学生厌学情绪，调节学生心理。

学生厌学不仅是一个单纯的人才培养问题，涉及到很多方面，需要社会各界共同努力才能改变这种厌学之风，使学生都能愉快的学习。希望河北地质大学华信学院能发挥带头作用，切实落实教育改革步伐，改变传统教育模式，从而培养高素质人才，这样才能促进社会发展，为建设国家奠定基石。

参考文献

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[2]包艳丽.理工科大学生学习倦怠及其影响因素研究[J].校园心理，2020，18（01）：74-77.