浅谈初中体艺教学与立德树人

浪成国 梁冬梅

【摘要】新时期的新课标教学过程中越来越重视对学生德智体美劳全面发展的教育，为此，我国的教育教学专家们不断提出新的教学要求以适应教育改革的需要。他们提出了把日常的体育教育教学与立德树人的教育教学理念深度融合的要求，重视对学生的德育教育。尤其是在日常的初中体艺教学中，老师们不仅需要采取积极有效的方式方法来增强学生体质，而且还需要不断给他们灌输一种德育教育理念，重视对他们世界观、人生观和价值观的教育。把体育教育教学与德育教育教学进行有机的整合，这是我们当前新课改教育教学背景下的新要求。这给老师们的教育教学提出了更加具体明确的要求，让他们不断提升自身的教育管理观念，把立德树人教育理念融入日常的体艺教学过程中，从而培养出符合社会主义核心价值体系建设的学生群体。

【关键词】初中  体艺教学  立德树人

【中图分类号】G633.96  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0117-02

大力发展体艺教学，这是新时期教学改革背景下对学校教育教学提出的一个新要求。尤其是对于初中生来说，它显得尤为重要。在新形势下，道德教育是教育工作者的重要任务，在新的课改形势下针对形形色色、良莠不齐的学生，要想取得更好的体艺教育效果，体艺教育作为教育的重要组成部分，同样担负着道德教育的重要任务。因此，可以将体艺教育作为道德教育的一个重要途径和重要的突破口，作为道德教育的重要载体。在初中体艺日常课堂教学的过程中，老师往往会在一定程度上忽视对学生体育德育的教育，甚至还会因为初中课堂学习的压力，老师们还会占用体育课堂去进行其它科目的学习，让学生逐渐失去对体育课堂的兴趣。在今天，人们仍然还过分看重升学率，在学校里，体育课被认为是一种可有可无的“小课”，或仅仅被作为一种点缀的现象还普遍存在，前面提到的体育课被其它文化课挤占挪用是常有的事情。这般现状倘若任其继续存在甚至发展下去，可以说是十分错误并且极其有害的。鉴于此，在新的教育教学理念的推动下，国家教育教学相关部门明确提出了要大力加强对学生体育教学的重视，同时还应该将德育教育教学与体艺课堂进行有效的融合。在体育教学时，学校应该同时注重知识和体育素养或能力教育以及道德水平的教育，让体育教学和德育相互融合，和谐共存，让受教育者在一个文化氛围浓厚、人文环境和谐的氛围中成长，才能达到体育育人的目标。德体融合，以此来培养社会主义建设的一代学生。因此，老师们在日常的体艺教学过程中就不断去进行这种新兴教学理念的渗透，不仅加强对学生体育课堂教学和身体健康素质的教育，而且还从精神层面来推行德育教育教学理念。在这个过程中，如何将体艺教学与立德树人两者进行有机地融合与渗透便成为当前老师教育教学工作中的一个重点问题。所以，我将从以下几个大方面来进行有效的方式方法的阐述：

一、创建一个具体浓厚的体艺教学环境，营造一种浓厚的德育教学氛围，采用寓德于教的教学模式来进行相关的课堂教学

在进行有效的初中体艺教学与立德树人教学相结合的过程中，老师还是需要把这些初中生置于一定的教育教学环境中去进行相关的教育。因此，老师们要积极主动地去为学生创建一个具体的体艺教育教学环境，充分发挥环境对他们潜移默化的作用，让他们在浓厚的学习氛围的影响下去进行有效的德育教育教学理念的接收和掌握，并在日后的生活学习过程中不断去进行具体的行为实践。由此看来，采用这种寓德于教的教学模式是非常重要的。

在日常体艺教学中，根据教学的内容，为适应预设的教学目标，教师要积极主动适应学习主体，并将教学作用于学习主体，使学习主体不仅能够获得知识，还能产生一定情感的反应，能够使其主动积极建构具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。因此，教师需要创建一个良好的体艺教育教学情境。在新课程教学理念之下，体艺教师如何让自己所教学生参与到体艺课堂中来，这一问题显得尤为重要。要让学生积极主动参与到体艺教学当中，教师就要努力尝试创建一种积极、和谐的课堂环境，这需要教育教学工作者，尤其是一线教师在日常体艺教学中根据学生特有的心理、生理特点，根据自己的体艺教学实践，不断探索研究，进而去开拓体艺课堂教学的新境界。在创建体艺教学良好情景时，在构建良好的体艺课堂教学环境时，教师必须首先要保证体艺教育的教育性，一旦脱离教育性，和谐的课堂教学环境也就失去了存在的意义。因此，构建和谐课堂教学环境本身就具备教育意义。老师需要加强对学生体艺课堂的重视。因此，老师就应该努力为学生营造一种浓厚的体艺课堂教学氛围，把他们放在一个能够激发他们强烈的体育积极性的课堂教学环境中，充分让他们认识到体育课堂对他们身体素质健康发展的重要性。所以，老师就应该在日常的初中体艺教学课堂中去贯彻快乐体育课堂教学理念，让他们真真切切地认识到在初中紧张的学习生活中不仅仅只重视专业课程的学习，而应该把体育课堂教学与身体素质的增强放在和学习同等重要的地位，不要为了学习而忽视身体健康的重要性。因此，老师可以定期在班级组织开展相关的体育德育教育活动，让学生在良好的教育教学环境中去加深他们对于德育体育的认识。加强德育体育教学，让学生形成一种客观正确的体育建设理念，这才是一个良好的环境营造所要达到的效果。

二、更新以往传统的体艺教育教学理念，增强体育课堂教学的趣味性，进行有效的德育教育理念的渗透

在进行具体的体育德育教育教学过程中，老师要想为初中生构建一个有著浓厚的、充满快乐氛围的体育课堂，他们就应该摒弃以往的、不利于学生体育能力发展的一些错误观念和教学方法。在以往的体育教学中，由于学校对体育课的不重视，学生大多数都是在老师“放养式”的教学过程中进行相关的体育课堂活动的开展。在一节体育课堂上，学生除了在课堂中那十几分钟的集体热身活动外，多数情况就是解散后各玩各的，没有一点想要运动的兴趣或是欲望。只有很少一部分学生才会根据自己在体育方面的兴趣爱好来进行相关的体育运动，这就是现在体育课出现的一种弊病。因此，我们需要采取一些积极有效的方式方法来改变这种体艺教学弊端。要实现传统体艺教育观念向现代体艺教育的重要转型，就是要实现由知识能力性教育向知识能力和道德并重的新型教育转变。体艺教师必须以创造性的教育教学手段和优美的道德教育教学艺术来营造体艺道德教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。

面对目前体艺教学中存在的一些教育缺陷，老师：就应该从自身角度出发去进行有效的教育观念的转变。在进行德育体育课堂教学的过程中，老师要重视对学生体育课堂活动的引导，而不是像以往那样让学生各自为营去进行相关的活动。因此，老师需要对这些初中生进行有效地引导，在日常的体艺教学过程中去开展一些带有浓厚趣味性的体育运动项目，让学生通过一些具体的活动来感受到体育课的价值和意义。另外，如果有必要的话，老师也可以通过趣味运动会的开展来设计一些诸如“三人四足赛跑”、“运大彩球”、“弹跳投水球”此类的活动。而这种教育教学方式从另一方面给学生传达出一种趣味课堂和有效课堂教学的理念，增强了他们对于德育教学过程中快乐教学的认识与理解。

三、努力構建一个温馨和谐的课堂环境，重视对学生快乐体育课堂的营构，让学生感受到教学过程中的人文关怀

德育体育课堂教学活动的开展，还需要老师努力为学生们构建一个温馨和谐的课堂环境，在进行体育课堂教学的过程中充分发挥学生的主体地位，让他们从老师有效地引导中去感受到老师教学行为中蕴含的人文关怀。以学生为中心，以快乐课堂为本位，这才是我们给学生传达出的一种良好的德育体育课堂教学理念。

构建一个温馨和谐的德育课堂教学环境，需要老师和学生之间的有效配合。而在这个过程中，一种平等和谐的师生关系又是不可或缺的。正如《基础教育课程改革纲要》中强调， 新时期的教育教学中应该更多地关注受教育者对于生活意义、生命价值，以及主动发展的教育。体艺课堂教学中也需要更多地关注学生自我意识的发展，理应善待学生的自主性，尊重学生的独特性，发掘学生的创造性，让学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，释放起来，让体育课堂变得更快乐，成为一种享受，让师生的生命力在课堂中得到尽情的飞扬，只有在教学过程中重视学生的学习主体地位，学生才能够更好的去接受老师的体育课堂教学。通过这种浓厚的人文关怀教学精神，我们就能更好的去进行相关的德育教学，让学生在良好的氛围中去感受浓厚环境对他们情感态度价值观的一种积极的指引。同时，有效地对这些初中生进行合理的快乐体育课堂的建设，让他们在轻松愉悦的环境中去完成相关的体育课堂活动，培养出一批有强健体魄的初中生。这种人文关怀的德育体育课堂，在一定程度上还能够对学生产生一种潜移默化的影响，让他们对新时期的体育教学与德育理念进行有效地理解与渗透，以一种积极健康向上的心态去进行知识的学习和体育运动的开展。

综上所述，初中体艺教学与立德树人的教育教学理念的有机融合在当前的教学过程中显得尤为重要。各级各类学校的体育教师要担负起时代赋予我们的使命，努力让体育教育成为他们喜爱并热衷参加的课程，体育教师应该充分利用好体艺教育这一课程优势，守好一道渠，种好责任田，让学生在体育运动中“玩中学、学中练、练中乐、乐中悟”，提升学生体育与健康学科核心素养，融入思想品德教育，落实立德树人根本任务，坚定学生理想信念、塑造学生道德品质、涵养学生法治素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

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[3]李英.体育教学对学生人格发展影响的探析[J].体育世界，2011（4）.