刍议初中历史有效教学模式

李彪忠

【摘要】随着新课改的全面落实，对于初中历史教学也提出了更高的要求。只有培养出全面型的人才，才能满足社会发展与国家的需求，才能为我国的教育事业做出更多的贡献。因此作为初中历史教师，就要转变自身的教学观念，创新自身的教学方法，积极借助现代化信息技术，总结与积累更多的教学经验与方法，构建有效的教学模式，来提高课堂教学质量，为学生今后的学习与发展奠定坚实可靠的基础。

【关键词】初中历史  教学模式

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0106-02

引言

在传统的初中历史教学中，存在着很多不足，严重限制着学生的全面发展。因此在今后的课堂教学中，教师就可以通过有效教学模式的构建，来转变传统教学的落后局面，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

一、有效整合课程资源

课堂是学生获得知识的主要场所，也是课堂教学活动开展的关键。只有在课堂上为学生提供多元、丰富、准确、系统的知识内容，才能帮助学生构建完整的知识结构，拓宽自身知识面，提高學习效率。因此在教学中，教师还要有效整合课程资源，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性。首先，教师可以借助现代化信息技术，在学生的认知基础与学习需求上，搜集、整理、归纳相应的历史知识，然后呈现在学生面前。其次，教师可以根据自身的教学经验，为学生编制课程资源。并且及时了解学生的问题与困惑，给予学生针对性解决。最后，教师要将复杂的历史知识整合细化，繁琐的知识简化，通过思维导图的方式，将历史知识系统全面呈现出来，帮助学生理清学习思路，找到适合自己的学习方法。

二、有效选择教学模式

课堂教学的主要任务是驱动学生展开思考、学习的主要动力，因此教师就可以通过有效选择教学模式，来驱动学生展开任务学习。任务设置就是一项有效的教学模式，能够吸引学生的注意力，调动学生的全身感官，让学生在课堂上展开独立思考与主动探究。在任务探究中，不仅可以让学生回忆与联系旧知识，还可以让学生提出新的问题，然后展开解决与思考，总结与归纳更多历史知识，构建完整的知识结构。因此在初中历史教学中，教师还可以通过课堂任务的有效设置，在循序渐进中帮助学生获得提升。首先，教师需要做好教学准备。教师可以通过各种资料的搜集、整理与归纳，为学生提供高效的、灵活的、多元的课堂任务，能够快速吸引学生的注意力。其次，教师需要做好引导工作。教师可以通过趣味问题、故事讲解、比赛竞赛等方式，将课堂任务直观呈现在学生面前，然后引导学生展开思考、交流、探究与总结。最后，教师要引导学生展开自我反思、自我总结、自我推理，领悟知识的内容与联系，收获更多成功的喜悦。在任务的设置中，还要将教学目标进行优化，要充分激发学生的学习动力，让学生在完成任务的过程，提高自身的学习能力。

三、有效注重教学方法

教学方法的选择与应用，是提高课堂教学质量与效率的关键。在实际教学中，教师还要注重教学方法的有效选择来吸引学生的注意力，让学生展开高效学习，在最短的时间内，收获更多的知识，提高学生的学习积极性与自信心。正所谓良好的开始，是成功的一半。在课堂教学中，如果教师采用课堂导入的教学方法，做好课堂导入工作，将学生快速进入到学习状态，吸引学生的注意力，勾起学生的学习欲望，就会让学生喜欢上历史学习，主动踊跃地参与课堂探究与学习，成为课堂上的主人，提高自身的学习能力。这时教师就可以通过教学情境的创设，让学生犹如身临其境，将学生快速带入到学习状态。发散学生的思维，拓宽学生的知识面，引发学生的情感共鸣。

四、有效展开教学指导

随着新课改的实施，要求教师以培养与发展学生的核心素养为前提与目标，促使学生获得全面发展。因此教师还要有效展开教学指导，可以借助小组合作交流学习法，让学生之间相互促进、相互作用、相互提升，获得个性化全面发展。首先，教师要将学生分为四到六人的学习小组，每一位小组竞选一名小组长，带领与组织组员展开合作交流。其次，教师要给予学生更多的引导、激励与指导。鼓励学生善于发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，让学生畅所欲言，展开问题的思考探究。最后，教师要引导学生善于发现自身存在的不足与缺点，挖掘别人身上的优点与长处，然后相互弥补，相互学习，共同提升。

五、现代化手段与影视资源的结合应用提升教学效率

我们正处于一个信息互联网技术高速发展的时代，时代的发展衍生出了很多现代化的教学手段。例如，微课、多媒体课件以及网络课程等等。作为一名出色的人民教师，也应当紧跟时代的发展脚步，以学生的实际学习状况合理的运用现代化的教学手段，结合丰富的影视资源提升学生的历史素养。例如在进行课前导入的过程中，多媒体课件就是教师可以采用的优秀教学手段。教师可以为学生播放与教学内容相关的视频，可以是学生喜欢的动漫、电影、纪录片甚至电视剧，让学生对教学内容进行大致的了解，并重点关注于教学材料中的生词;此外，教师还可以利用多媒体手段来为学生创设相关的教学软件，针对性地对学生开展口语训练。例如开展“我的祖国”专题演讲，教师利用网络资源为学生提供各类关于祖国发展过程的影视资料，引发学生的遐想，并以此为基础让学生切实感受到中国五千年文明的自豪感，并通过语言组织用演讲的形式向同学们进行展示。这样的教学方式不仅能够充分发挥学生的想象力，同时能够对学生的语言表达能力以及口语交际能力进行充足的培养。采用灵活的教学手段能够更加充分地激发学生的学习兴趣，提升教学质量与效率，塑造学生的历史核心素养。

借助学生对新鲜事物强大的好奇心，借力打力是有经验教师通常使用的手段，借学生好奇心强的心理特征对其进行针对性的教学。在线教学这种新型教学模式在初中历史教学中的应用，能够快速将学生的注意力吸引到课堂之上，从而实现引入教学的目的，高效地进行在线教学课堂引导。教师通过自己的教学经验引导学生进入学习中的方式多种多样，对学生的引导可以说是信手拈来，但是有些方法应用到学生身上就会失去效果。因此，我们应当改变思路，对学生进行引导，也正与学生的认知特点相符。初中历史教学过程中教师应当重视内容与故事的结合，进而保障学生的学习兴趣能够被充分吸引到课堂中。因此在进行教学的过程中只要利用网络课件，就能迅速地将学生注意力吸引到课本上，学生学习起来也会聚精会神。例如在进行抗战史相关内容的教学过程中，教师就可以为学生提供我国抗日战争阶段出现的那些可歌可泣的烈士，诸如黄继光、狼牙山五壮士、刘胡兰等，利用现代化多媒体设备向学生展示相关的故事或者视频，当网络课件展示出《狼牙山五壮士》时，学生不禁疑惑，壮士？什么是壮士呢？为什么要做壮士呢？各种各样的疑惑在学生心中产生，因此他们开始有学习的欲望。在接下来课文内容的影视资源播放中，学生终于明白什么是所谓的壮士，是宁死不屈的先辈烈士。这样就将学生巧妙地引入到课堂的学习中去，能够很有效的解决学生在学习新的课程中完全凭自己意愿，感兴趣就充满激情，不感兴趣就消极对待的问题。然后教师带着内心充满疑惑的学生进行学习，课堂效率会有很大的提升。微课被教师灵活的运用，能够将学生的好奇心一把抓住，自如的引导者学生进行新课程的学习。

六、提升课堂趣味性

在开展初中历史教学的过程中，教师应当将有限的课堂45分钟的作用最大程度将每一分每一秒都利用起来，展示教师的自身素质，设计多种教学方法，积极应用各种先进教学手段，将更多已经不能重演的历史画面真实地展现在学生面前，以此保障课堂教学变得更加形象、更加鲜明，最大限度激发学生的学习兴趣，将学生的主观能动性充分地激发出来，以此保障学生的學习效率得以充分的提升。教师在展示自身素质的过程中主要包括教师的教学技能素质、专业知识素质以及思想修养素质这三方面的教学内容。在开展教学的过程中，教师可以通过使用形象的语言、流露丰富的情感、设计多元化的教学图片等方式将教师自身的素养展现给学生，以此保障初中历史教学的教学效率得以充分的提升。在教学过程中应用想象的语言能够促使教师对历史课本中基础的教学知识传输更加流畅，因为叙述史实简略、概括，不太可能像历史演义以及小学那样生动，尤其教师在教学过程中若不能应用其它的手段提升学生的学习兴趣，长时间的学习必然会导致学生丧失对于历史的学习兴趣，要适当地使用更加形象的语言来进行表述，为传统教学提供一些感情色彩，改观传统历史课堂教学。

七、适当向学生提出问题

教师在教学过程中应当有意识地向学生提出一些问题，教师要充分意识到讲授的知识要引起学生的高度重视，并且要使学生产生克服困难探知新知识的动力，在此过程中教师还可以进行更加有效的教学反馈，充分检验学生对于知识的掌握程度以及广度，将学生潜在的知识信息充分地挖掘出来，促使学生的多元化思维得到充分的培养。教师在提出问题的过程中应当充分地保障问题与学生的契合性，可以提问学生一些旧知识也可以像学生提问一些新知识，这些问题可以是历史问题，也可以是理论问题，采用这样问题教学的方式不仅能够帮助学生体会学习的无线乐趣，还能够充分保持学生积极的思维状态。

结语

综上所述，在初中历史教学中，只有构建有效的教学模式，才能提高课堂教学效率，促使学生获得全面发展。因此在今后的教学中，教师就可以通过有效整合课程资源;有效选择教学模式;有效注重教学方法;有效展开教学指导等策略，来帮助学生掌握更多的历史知识。

参考文献：

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[2]姚芊.初中历史问题教学模式的有效性浅析[J].考试周刊，2018（14）：161.

[3]韩小鹏.初中历史课堂教学的有效性模式[J].中学历史教学参考，2017（02）：60.