小学道德与法治教学生活化策略

张震

摘要：为了进一步提升小学生的综合素质水平，教师不但应要求其深化文化知识的学习，还应积极开展道德与法治教育，确保其符合社会的发展方向。本文便基于此分析了小学道德与法治教学中存在的问题，针对性的指出了生活化的教学策略，以期为此后小学道德与法治课程的有效实施提供更多的借鉴依据。

关键词：小学;道德与法治;生活化策略

中图分类号：G623.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0034-01

前言

为了充分保证小学道德与法治教学的外延性，提升学生的实践创新能力，将其培养为社会需要的高素质人才。教师应在课程讲授期间有效采用生活化的教学策略，使学生可以利用所学的道德与法治知识解决生活中的实际问题，为此后在社会生存打下坚实的基础。

1.小学道德与法治教学存在的问题

一方面是教学脱离生活，当前大多小学道德与法治课程采用表演式的教学模式，开展很多不具实际意义的道德与法治活动，很多教师在开展道德与法治课程期间没有结合小学生的身心发展规律，无法满足学生的成长需求。同时，部分学校的学习氛围比较刻板，也对小学生的健康生长产生了诸多不利影响。另一方面是教学形式比较单一，任何教学都需要教师与学生的双向互动，但当前大多小学并未充分重视道德与法治教育，只是一味教授学生文化知识，没有引导学生由多方面思考道德與法治问题，忽略了实践技能的培养，无法获得预期的教学效果。

2.小学道德与法治教学生活化策略

2.1 转变教学观念，重视品德养成。

随着新课改的深入实施，小学道德与法治课程应改变以往机械化的教学模式，真正将道德与法治知识渗透至课堂的各个环节。一方面，教师应改变以往的教学理念，将品德形成当做课堂教学效果的衡量标准，使学生在合作与探究学习中养成良好品德。比如在学习《我是班级值日生》一课时，教师可以利用多媒体为学生展示整洁与脏乱的教室，引导学生理解“维护教室整洁是班级每个人的责任”的道理，之后要求学生讨论自己在班级值日过程中存在的不足以及应该怎样做等。同时，教师还应为学生展示不负责任值日的行为，要求学生讨论应怎样杜绝出现此类问题。在讨论过程中，教师应鼓励每一位学生养成班级整洁的意识，引入生活中的案例，使学生可以在班级生活中增强责任意识，养成良好的道德品质。

2.2 创设生活情境，形成法治精神。

为了使学生可以将学习的道德与法治知识应用至生活场景中，教师应在小学道德与法治课程中创设生活化情境，引导学生积极参与，激发其学习热情，并在法律知识的学习过程中，形成法治观念，提高学习效率。比如在学习《班级生活有规则》一课时，教师可以先引入“红灯停绿灯行、过马路走人行道”等交通规则，并通过小视频使学生直观了解没有规则后的社会是什么样子，体会到规则的重要性。同时，还可以为学生播放下课后学生随手乱丢垃圾以及上课时随便吃零食的视频，要求学生判断应如何对待此种行为。这样便通过实际的生活情境，使小学生了解到班级与校园生活中遵守规则的重要性，并在学习与生活中渗透依规则办事的观念。

2.3 实施课外活动，规范行为习惯。

不同于其他学科，小学道德与法治课程可以帮助学生养成良好的行为习惯。实际教学过程中，教师应为学生创设多样化的课外活动，使学生可以在活动中体验学习，巩固课堂教学内容。比如在学习《大自然，谢谢您》一课时，教师可以组织春游活动，使学生在大自然的山水中感受山清水秀，体会到世间万物均来自于大自然。但自然界中的资源是有限的，我们应学会节约。同时，在活动中教师还可以为学生讲解小故事，使学生感受大自然的美好，并了解到应保护环境、爱护动物，真正感悟人与自然的关系，并规范自身日常的行为习惯。

2.4 促进实际应用，实现知行合一。

小学道德与法治课程教学中，教师还应及时纠正学生不良学习习惯，使其养成遵纪守法的意识，并结合生活的实际案例为学生渗透德育知识。同时，教师应以身作则，为学生做出榜样，是学生可以在生活与学习中应用学习的道德与法治知识，保证实践性。比如在学习《干点家务活》一课时，教师应调查学生在家中做的家务活，以及为什么要做家务活等。之后引导学生与教师进行分享，使学生了解到干家务活不但可以学习生活技能，也可以为父母分担。之后要求学生说出学习完成后的感悟，以及如何在此后的生活中为父母做家务活等，期间可以引入家长的监督，帮助学生遵守承诺。这样学生便可以在学习道德与法治知识的过程中，做到知行合一，真正将课堂中所学的知识应用至实际生活中，充分发挥道德与法治课堂的教育意义。

结束语

小学是学生道德与法治观念形成的关键时期，此时教师应充分认识到道德与法治课程的重要性，改变以往的教学理念，在课程讲授期间采用生活化的教学方法，结合课堂教学与课外活动，引导学生遵守承诺，做到知行合一。除此之外，还应改变当前道德与法治教学的形式主义，采用实际可行的生活化教学策略，保证学生树立良好的品德与法制观念。

参考文献：

[1] 赵雪莲.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].甘肃教育，2018（03）.

[2] 章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（09）.