学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育教育模式构建分析

吴静娟

摘 要：从前对于学生的教育无论是家长还是学校，都更加注重成绩的培养，成绩在无形之中成为一个孩子好坏的重要评判依据。随着社会的发展人们生活水平及思想道德水平逐渐提高，人们开始重视道德素质的培养。要做学问先做人，孩子从小的道德培养更能为孩子的品性培养、未来发展打下良好基础。小学时期是学生道德教育的重要阶段，需要学校、家庭、社会“三位一体”共同对学生进行德育教育，促进孩子的全面发展。文章结合小学德育教育现存的问题，对学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育教育模式进行分析，以便提高小学生的综合素养。

关键词：三位一体;小学;德育教育;模式构建

小学时期是孩子学习的基础阶段，是学生思维方式、品性培养的重要阶段。德育教育能为还在的未来发展打下坚实的基础。所以在小学时期将德育教育渗透到日常教学中是非常必要的。对于小学生来说，德育之事非一朝一夕就能完成的，也并不是只有学校需要重视起来，德育教育需要学校、家庭、社会的全面配合，构建一个“三位一体”的德育教育模式，学校是德育的主战场，帮助学生树立良好的三观，培养综合能力的发展;家庭教育为学生带来潜移默化的影响，社会教育为学生创造一个良好的发展环境，只有这样，才能全方位保证小学生受到良好的教育，才能为学生品性培养、素质教育打下基础。

一、 小学德育教育存在的问题

如今人们讲究全面发展，重视起对学生道德素质的培养，明白德育教育对孩子的重要性。学校、家庭、社会也肩负起教育的责任。但是在当前小学德育教育中仍存在一些现实问题。人们要想使小学生有良好的发展，就必须正视这些问题，积极解决问题，才能真正意义上做到学校、家长、社会“三位一体”构建良好的德育教育模式，才能推动学生的全面发展。

（一）家庭教育的误区

家庭教育对于孩子的成长有着重要的意义，父母是孩子的第一任老师。孩子们最初的崇拜对象往往是父母，父母对孩子的影响是最深远的。对于小学生来说，如果没有接受良好的家庭教育，他的成长道路将会更困难。随着人们思想水平的提升，现在大部分家庭都开始重视家庭教育对孩子的影响，但是部分家长存在一个误区，就是重知识教育，轻道德教育。非常重视学生的成绩，报各种各样的补习班，以求提高孩子成绩。但在道德教育方面，却常常忽视，更不能做到以身作则。所以家庭教育的误区对于学生的成长有着阻碍作用。

（二）学校教育的误区

受传统教育的影响，现在部分小学重点关注的还是学生的成绩，还是应试教育的思维。学校花费大量时间和精力在学生的成绩培养上，道德教育始终是一种辅助教育的形式，没有真正落实到教育中去。德育教育没能与教学相结合，成为一个独立的存在。从而部分老师和学生不能正确认识到德育的重要性，使其成为空谈。

（三）社会教育的盲点

随着经济科技的进步，社会也在飞速发展，人们感叹信息化时代的同时，也必须承认，现今社会确实存在的一些不良风气。比如大量的不良信息、虚假报导充斥在人们生活中，比如炫富拜金的事情常常发生，比如一些娱乐场所管制宽松，未成年人也能进入。这些不良现象造成了一种不良的风气，对于心智不成熟，自我约束力差的小学生来说，充满诱惑力。如果不进行良好的德育教育，小学生很容易犯错，对未来成长产生不良影响。

二、 借助家庭教育的优越性，为德育发展奠定基礎

家庭教育是一个孩子最初接受到的教育，而且有着得天独厚的优势。孩子们每天都会与父母接触，父母的言行举止能给孩子带来非常大的影响。而且家庭教育是持续性的，它并不是等到孩子长大就会结束，它的影响是持久且深远的。所以借助家庭教育的优越性，能为德育发展奠定基础。

（一）改变家长狭隘认识和观念，提升家长素质

家庭教育对学生的影响是潜移默化的，它并不像学校教育一样，可以立竿见影。父母在孩子的成长过程中，有着不可替代的意义。所以要想培养孩子的道德素质，促进孩子的全面发展，家长首先要改变自身狭隘的认识和观念，不要将成绩作为评判一个孩子好坏的标准，也不要只重视成绩而忽视孩子的其他发展。小学生们虽然年纪小，但也有自己的需求，家长应该多听听孩子的心里话，明白孩子心里想要的是什么，深入孩子的内心世界，进行平等的沟通和交流，让孩子愿意表达自己的想法，从心底认识到道德素质教育的重要性，从而在行为和思想上更容易接受德育教育。同时家长也应该提升自身的素质，成为孩子的榜样，以自身的行为来影响孩子，让孩子能够辨别是非，认清好坏，将来在面临选择的时候，能够严格要求自己，做出正确的判断。这对孩子一生的发展都有着重要意义，也是家庭教育的魅力所在。

（二）尽可能避免“隔代监护”

如今“隔代监护”的问题越来越显著，因为受社会发展的影响，很多家长为了给孩子创造更好的条件，远赴其他城市，努力赚钱，让家里的老人照顾孩子。虽然爷爷奶奶也是至亲之人，但由于年龄差距较大，缺少共同话题，会存在很多沟通不畅的问题。长期缺乏父母陪伴和关爱的孩子，容易产生心理问题。父母应该在条件允许和能力范围内，尽可能多给孩子一些陪伴和关爱，满足孩子的归宿感和安全感，让孩子获得心理上的满足，身心健康发展。尽可能避免“隔代监护”的问题，为孩子创造一个良好的家庭教育环境。

三、 增强学校的实效性，发挥学校教育的核心作用

学校是德育教育的主战场，可以说学校教育对于孩子的成长和发展有着最直接、最高效的效果。近些年随着教育的发展，国家和相关部门非常重视对孩子的全面发展的培养。“德育教育”的理念也逐渐改变了人们的传统观念，教育不再局限于知识教育，孩子的道德素质培养同样重要，所以要想落实德育教育，就需要增强学校的实效性，发挥学校教育的核心作用，为学生创造一个良好的教育环境。

（一）大力改善学校思想道德教育模式，坚持以德育为主

德育教育如今已是教育界关注的重点，它不再只是口头说教的形式，不在只是一堆大道理。要想取得德育的良好教育成效，就必须大力改善学校思想道德教育模式，坚持以德育为主，学校和老师需要将德育教育渗透在每类课程内，在知识教育的同时牢牢抓住德育的培养。让学生在日常学习中，接受德育知识，这种深层次的德育教育渗透，能够从细节之处影响学生，让他们在不知不觉中约束自己的言行，提高自身的素质。

（二）德育教育结合教材内容，让学生身体力行，形成习惯

德育教育的目的不仅是传授，而是落实。这就需要从小事抓起，让学生身体力行，形成习惯。只有形成习惯之后，才能将德育带入日常生活中，才能影响更多的人。教材是德育教育的载体，结合教材内容，明确教育目的，挖掘小学教材中的德育因素，抓住结合点，才能更好地展开德育教育。以拾金不昧故事为例，老师可以结合故事，告诉学生们不贪图钱财，捡到东西物归原主，诚实善良的美好品质正是值得我们学习的。结合案例展开德育教育，对于学生来说更能理解故事背后所传达的教育意义，加深学生的感悟。

（三）认真抓好学生的心理健康教育

老师不仅仅是知识的传授者，更是学生人生路上的引路人。老师对于学生的关爱，还体现在心理健康的教育，这同时也是德育教育的重要一部分。小学生们跟成人一样，也会存在压力和负面情绪，他们不会像成人一样去调节舒缓，长期下来，就会造成心理问题。这就要求老师能够及时疏导，抓好学生的心理健康教育，让学生以积极健康的心态来面对学生生活，对于学生的全面发展有积极影响。

四、 促进德育的社会化，宣传正能量

社会教育大环境是决定孩子成长的一个因素，社会教育环境好，孩子更能清楚地认识自己，更能树立正确的三观;社会教育环境差，小学生门年龄尚小，自控能力差，没有明辨是非的能力，面对社会中的各种诱惑，很容易迷失自己。所以促进德育的社会化，宣传正能量，为小学生营造一个健康的社会环境是非常必要的。

（一）净化社会文化市场，弘扬健康向上的文化

在信息化时代，人们获取信息的途径有很多，很多不良媒体为了获得曝光和高阅读量，宣传一些暴力、虚假的信息，小学生们受这些信息的影响，会有模仿等一系列不健康行为。同时如今社会的娱乐场所众多，小学生们受吸引，容易沉迷其中。为了小学生的全面发展，为了创建一个健康的社会环境，需要净化社会文化市场，弘扬健康向上的文化，为学生们带来积极影响。同时社会相关部门应该加大整顿力度，严格监督娱乐场所，避免未成年人进入。健全社会保障还需要社区、村委会等力量的支持。充分利用社会资源，加大宣传力度，提高社会各界对德育教育的重视，加大对小学生的关怀。这样才能使小学生們有一个良好的社会教育环境，身心得到健康发展。

（二）加强社会德育基地的开拓建设力度

社会需要加大对德育教育的关注力度，运用媒体进行正能量宣传，引起社会各界的关注，加强社会德育基地的开拓建设力度。政府需要加大投入力度，在社会上多建立一些有利小学生们健康发展的场所。比如说图书馆、青少年运动场、少年宫等等，让这里成为孩子们休闲娱乐的场所，让积极健康的氛围影响学生，杜绝学生沉迷社会娱乐场所，能够在愉快轻松充满活力的环境中健康成长。

五、 结语

小学时期是学生道德教育的重要阶段，需要学校、家庭、社会“三位一体”共同对学生进行德育教育。人们重视起对学生道德素质的培养，明白德育教育对孩子的重要性。正视现今小学德育教育中存在的问题，积极解决问题，推动学生的全面发展。教师需要借助家庭教育的优越性，为德育发展奠定基础;增强学校的实效性，发挥学校教育的核心作用;促进德育的社会化，宣传正能量。只有学校、家庭、社会“三位一体”才能真正落实德育教育，让小学生有一个健康的成长环境，才能推动孩子的全面发展。

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