小学数学教学中提高计算准确性的策略分析

李玉贤

摘 要：经济全球化趋势下，各个国家的经济、科技都获得了显著发展，我国也需紧跟时代发展步伐，不断推动经济和科技的进步，在这其中，人才力量是不可或缺的，因此亟须我国教育进行变革，使之符合现代社会发展趋势。教育必须自小学抓起，我国小学教育科目中，数学是难度较大的一门课程，要想做好小学数学教学工作则要从提升计算准确性开始。基于此，文章展开对小学数学教学的分析，针对计算准确性的问题、影响因素、具体对策展开深入探究。

关键词：小学数学;计算准确性;策略分析

数学计算是小学数学教学当中的一大关键构成内容，串联起了小学数学的整个过程，而且计算的准确性在小学数学应试教学中地位显赫，有助于促进小学生素质教育水平提高。与此同时，数学计算速度、准确度对小学生学习质量也有直接性影响，不但可以帮助小学生加深科学文化知识理解、学习，还可以对小学生大脑思维有所开发和训练，培育小学生的数学思维。所以在小学数学教学活动中，要高度重视对小学生数学计算能力的培育，全面了解影响其计算能力提高的几大因素，对症下药实行有效举措，来推动小学数学计算准确性的提高。

一、 对小学生数学计算准确性产生影响的因素分析

一方面，小学生大脑思维深受束缚。

影响小学生数学计算能力、计算准确度的一大核心要素是小学生大脑思维受限。如今大多数小学生在数学计算活动中，大脑思维深受束缚，无法冲破固有模式，打开思路，没办法把复杂化的数学计算问题简单化处理，依旧采用正常的计算方式来处理问题，从而令计算步骤烦琐，难度加大，耗费更多的计算时间，也让小学生的计算更易出错。另外，对小学生的信心、耐心也是较大的搓摩，很多学生因此产生一种负面抵触心绪，作用到计算上，更加重了对计算的烦忧、对数学科目的反感，大大降低数学计算教学质量。比如6+9÷3+12这一题计算时，很多小学生都会延续自左向右的计算方法，忘记了乘除法优先的准则，或者算完之后才想起要先算除法，大大浪费了时间精力，使其计算准确性大幅下降。

另一方面，小学生数学基础知识偏差。

小学数学计算教学活动中，小学生对数学基础知识的掌握理解能力对其数学计算能力、准确度的影响比重很大。数学计算对小学生的综合能力运用要求偏高，需其具备熟练的基本运算法则，对数学计算中的口算、心算等也要了然于胸。不过纵观如今小学数学计算教学，小学生对数学计算基本运算知识的掌握并不好，基础功底不够牢固扎实，这对小学生数学计算能力及准确性产生了很大的影响。倘若小学生对运算法则不够熟悉，那在做加减乘除混合计算题时，必然会搞混先后顺序，即便心算、口算水平再好，也无法保障最终计算结果的精准。

二、 小学数学计算准确性低的原因分析

截至目前，我国教育事业发展相对比较成熟，但对小学数学教学而言，大部分学生在现实数学考试中很难获得满分，当中出错题目最多的当属计算问题。对此，大部分小学数学老师都认为原因是学生注意力不集中、解题太粗心，又或者学生对运算法则掌握不熟，但通过实践分析可知，致使小学生数学计算准确性低的原因还有下述几点。

（一）小学生数学学习基础薄弱

小学生是第一次接触数学知识和教育，上小学前对于数学的了解很少，也并不知晓数学教学的价值所在，更不知道如何学好这一门课程。此外，小学生年龄偏小，心智发育不够成熟，所以对数学知识能力的理解也偏弱，而且其意志力也不够强，无法做到长期的累积学习。自然，小学生也尚未形成自己的计算方法体系，数学四则运算法则对小学生而言，存在较大的接受难度。

（二）小学生没有养成良好的学习态度

小學生阶段正是好奇心、玩性大发的时期，数学知识本身又枯燥乏味，没办法吸引学生的注意，使得小学生对数学知识不感兴趣，甚至于反感抵触，从而使得学习态度不够端正，学习习惯难以养成，而在解答数学题时出现因为粗心、注意力不集中、没耐心等导致的错误。此外，小学生数学态度不够端正还表现在数学学习时，字迹不清晰、卷面不整齐，对4、9字迹潦草难以辨认，这样老师检查批阅时无法判定是对是错，哪怕计算结果正确也因字迹问题而丢分。

（三）学生没有养成良好的计算习惯

小学的数学问题计算难度相对而言不算高，而小学阶段数学内容也不多，老师在教学时会花费很长时间来反复传授一个知识点，也会让小学生深刻、快速地掌握数学知识。所以很多小学生在解题时，盲目自信，以口算方式算题，大部分都不会打草稿，即使有打草稿的习惯，草稿字迹也是较乱，无法认清。此外，很多小学生在算出答案之后，不会再进行验证检验，也有的小学生算错题目，在老师公布答案后，会直接把答案写到题目上，不深究不分析自己的错误之处在哪里，上述这些不良的计算习惯都对小学生数学计算准确度造成不利影响。

三、 小学数学教学中提高计算准确性的策略研究

（一）展开思想教育，让小学生端正学习态度

主要从以下三点展开，其一培养小学生对数学的学习兴趣。小学生玩心大，但好奇心也重，所以可以把数学问题形象化，2+4换成2个杯子加4个杯子是几个杯子等实物性问题，联系日常生活用品引导学生进行回答。其二，培育小学生对数学学习的积极态度。对其展开适当的思想教育，可以选用实际生活案例。例如，小凯妈妈带小凯一起买菜，白菜是一块钱一斤，妈妈买了七斤，付给菜店老板十元钱，老板找给妈妈4元钱，那么结果对吗？不对的话谁亏谁赚呢？引用现实生活的例子让小学生意识到数学的价值和意义，从心底激发对数学知识的渴望。其三，引导学生自我发觉错误根源。在小学生建立了对数学的兴趣和认真态度后，引导学生规范计算方法，养成良好的学习习惯，找到错误原因，建立自信。

（二）激发学生的学习欲望和兴趣

小学生天性好动，如果让其老老实实学习枯燥的数学知识，必然适得其反。在小学数学教学中，老师要通过多元化方式调动学生的学习兴趣，使其积极投身到数学知识学习中。可以设计一些场景，令其在场景中进行学习活动，也可以融合一些游戏、竞赛、抢答等环节，活跃学习氛围。比如老师可以把六颗糖果分别放于两手中，同时向学生提问，右手糖果比左手多两颗，两只手中的糖果数量分别是多少？如果学生猜测正确，可以奖励他们糖果。还可以建立免作业机制，只要连续5次作业全部答对，就可以免去一次作业机会。为了获得免作业权，学生们会认真仔细地答题，不但准确度提高，而且审题能力也有很大改善。

（三）夯实小学生的数学基本功

要想提升计算的准确率，扎实基本功是必须的。小学阶段学习中，伴随着升级学生会学习、了解到更多的运算公式、技巧等，尤其是学习了几何之后，对于运算规律、技巧，小学生很容易会混乱，导致算题时发生错误。而这与基本功密切相关。所以在提升学生计算准确率时要展开系统化口算训练。口算训练时要遵守循序渐进准则，在学生可以计算准确的前提下，找寻更简单的方法，来提高计算速率。训练也要有侧重点，多训练一些常用数据、凑整等的计算，如25+35、10×5以及小数和分数的互化。同时联系教材内容，进行针对性口算训练，提高和巩固学生计算基本功。

（四）培育小学生良好的计算规范

其一，书写要规范，学生的书写必须整洁、清晰，不可过于潦草，以防看错题目或者丢失不必要的分数。对题目中运算符号、数字等都要写清楚。比如写竖式计算时，要让小学生把每一步骤都写明，不能因为图快而省掉步骤，必须按部就班写完。身为老师在写板书时要给学生树立良好的榜样，帮助其养成规范的书写计算习惯。其二，审题的规范性。教学中要重视训练学生的审题习惯，看清楚题目中的符号、数字，搞清楚联系性，对于运算顺序也要审清楚，晓得先算什么，对运算、数据特性也要学会分析，从而挖掘更简便的运算方法。其三，验算的规范性。有的学生觉得验算可以忽视，其实不然，验算既能够提升精准度，也能培养学生的学习态度。因此要注重验算环节。教学中，老师要常常问学生，做完试题检查清楚了吗？虽然有的学生会说检查好多遍了，但常常还会有错误。主要因为孩子是从自己的定向思维出发考虑问题，全凭定向思维的对错来定。可见验算也是帮助学生改换解题思路的有效方式。

（五）加强知识传授力度，注重学习方法的引领

课堂教学当中，老师要充分运用好全部的教学资源，联系班级学生特征，创新和变革教学方法，引导学生对知识点加强理解，从而建立体系化的知识结构。比如代数运算教授中，老师可创建教学情境，引导学生来理解运算顺序、法则，搞清楚其中的等量关系。比如3.5×1.2-1.2，老师要引导学生搞清楚这一题目的运算顺序。很多学生计算时会先算减法，再算乘法，并自以为答案是对的。而正确的算法是先乘法后减法，最后答案为3。又比如3.4-1.02，學生会犯错是因为计算时小数点没有对齐，漏掉了1.02中的0。教学活动中，老师要对学生经常出错的地方进行总结、梳理、讲解、强调，进行针对性的教学。

（六）注重错题订正、反馈

很多学生做题时，出现的错误是同样的，有的可以很快改正，有的则在其脑海中已经成为定式，纠正难度偏高。因此老师要第一时间了解学生计算的错误问题，针对性的组织学生进行讨论沟通，找到症结所在，对症下药的予以解决，比如整理错题集，有不解的问题及时和老师沟通。此外还要进行个性化辅导，辅助其认识到自己的错误，建立信心，提高计算准确度。

四、 结语

综上所述，计算准确性在素质教育中地位非常重要，也是学生处理现实问题的一大核心，是小学生都需掌握的技能。教学时，老师要创新教学方法，从学生感兴趣的角度着手，重视培养学生学习态度、习惯等，增强对运算规律、法则的教学力度，夯实学生基础知识，培育其数学素养和实操技能，从而提高其计算准确率。

参考文献：

[1]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2017（5）.

[2]聂小磊.浅谈小学数学教学中如何提高计算的准确性[J].新课程学习，2018（4）.

[3]黄开锦.如何提高小学中段数学计算能力[J].国家教师科研专项基金科研成果：华声卷2，2018（33）.

[4]廖秋兰.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2018（33）.

[5]陶宇.试论小学数学教学中如何提高计算的准确性[J].亚太教育，2018（33）.