幼儿舞龙舞狮特色活动及其效果研究

邱丽玲 程 露 王 锦

1 首都体育学院武术与表演学院，北京 100191;2 首都体育学院研究生部,北京 100191

舞龙舞狮运动是中华优秀的传统文化，是新年节庆的活动项目。在幼儿中开展龙狮特色活动可以增强身体健康，培养团队意识，最重要的是可以在孩子们的心中种下亲近文化、喜爱文化的种子，打好中国传统文化的底色，增强民族认同。但是目前舞龙舞狮运动趋向竞技化，练习动作难度过高，造成被动观望的现状。本研究结合3-6周岁幼儿的认知和生理特点，将龙狮运动高难度的动作简化，以视、听、触等多感官项目体验的方式，通过幼儿主体参与制作龙狮道具、描绘龙狮形象、展示龙狮表演、聆听龙狮鼓乐、欣赏龙狮表演等多种具有娱乐性和教育性的特色活动，探索增强幼儿的认知感和认同感以及培育民族精神的相关效果。

1 幼儿舞龙舞狮特色活动的界定

1．1 特色与特色活动

在字面的意思理解，“特色”一词包括“独特”和“出色”两层含义。按照《现代汉语词典》解释是指事物表现具有的独特的色彩、风格等。古人曰：“事物之独特胜处曰特色”。“活动”一词在辞海中的定义是：为达到某种目的而采取的行动。“特色活动”的首要特征就是独特性，其本质在于“独特”。“优质”指事物的某些方面优于其他方面,且优于其他同类事物同一方面的品质,重在体现与其他活动的不同之处吸引人有着独特的好处。也就是某事物呈现与众不同而且特别优异之处可称之为具有特色。

1．2 特色体育活动的政策依据

习近平总书记在十九大报告中指出要“全面推进体育活动”[1]，从而将体育的外延由运动扩大为活动的范畴。以十九大精神加快推进强国建设使得体育不仅仅是一种身体运动，还是一种生活方式、一种教育手段、一种精神载体，体育活动是培养健康体魄、塑造健全人格、促进人全面发展的有效途径。

1．3 幼儿特色活动

袁晗（2014）在《幼儿园特色活动环境创设的策略》中提到，幼儿园的特色活动是指以幼儿园为凸显优势，表现出独特的色彩、风格，在结合本园的优势资源、家长需求、幼儿经验等基础上，有目的、有计划地实施某个方案的过程，可以以一次活动完成，也可以以一系列活动完成。它是幼儿园展现自己“优势”“独特”的重要渠道，也是幼儿园日常活动的补充和丰富。[2]相对于幼儿园的常规性活动而言，特色活动在内容、环境创设、开展方式等方面都是显著不同的，大多是在某一地域风俗、传统或者周边社区文化的影响下形成并开展起来的。

“幼儿教育指导纲要”的理念是体现“以幼儿发展为本”，提出可以让幼儿在玩的过程中达到一定的要求，增加一定的能力，学会一定的技能，促使不同能力水平的孩子都能得到发展。《纲要》指出：“体育游戏活动最符合幼儿的身心特点，是促使幼儿全面、和谐发展的重要组成部分，是实现教育目的的根本。”[3]

鉴于以上理念，我们根据幼儿的年龄特点，将活动游戏化。从传统舞龙舞狮运动的特点入手，以体验式、游戏化的形式组织舞龙舞狮体育游戏活动，并将此作为幼儿的特色活动，促进幼儿的身心健康发展。

1．4 幼儿舞龙舞狮特色活动

幼儿舞龙舞狮特色活动是指为达到促进3-6周岁幼儿身心健康、传承中华龙狮文化的目的，而采取的以凸显舞龙舞狮运动形式与内涵特征的一系列行动。幼儿舞龙舞狮特色活动以舞龙舞狮特色活动为载体，以3-6周岁幼儿为活动主体，努力营造有利于幼儿健康成长的丰富的舞龙舞狮相关生活环境，引导幼儿在实践中健康成长。可相继开展制作龙狮道具、描绘龙狮形象、展示龙狮表演、聆听龙狮鼓乐、欣赏龙狮表演等主题活动，通过特色活动的开展，培养了幼儿的民族精神、集体主义和团结协作的思想品质，并进一步传播舞龙舞狮运动，发扬舞龙舞狮文化。

2 幼儿舞龙舞狮特色活动内容

2．1 看：观看舞龙舞狮表演

图1 幼儿欣赏舞龙舞狮

龙狮运动在两千多年的嬗变、发展过程中，由一般的民间自发表演活动，演绎成为一种集喜庆、娱乐、竞技、健身、教育等多功能一体的文化体育活动。通过首都体育学院舞龙舞狮代表队高水平的舞狮与舞龙展演，通过观察发现孩子们一看到舞龙和舞狮形象，马上就表现出了很大的热情，显得跃跃欲试。每当惊险的难度动作出现时，孩子们顿时欢呼雀跃起来，发出“哇”的声音。当进行舞狮互动时，许多孩子会积极主动地打招呼，主动上前抚摸。小班幼儿中也有个别往后躲闪的现象出现，能感觉到有些许害怕。通过现场观察，明显感觉到幼儿更加偏爱舞龙表演，在整个过程中孩子们目不转睛并流露出笑容。

2．2 听：欣赏舞龙舞狮伴奏音乐

舞龙舞狮活动中音乐的运用起到了十分重要的作用，有了音乐的带动幼儿就能跟着音乐的变化自如地进行舞龙、抖龙、组图造型等活动，避免枯燥、单调和失去活力、趣味的现象。一般情况下，舞龙舞狮多采用传统的锣鼓镲等打击乐，也有民俗特色配乐如《中国龙》《金蛇狂舞》《喜洋洋》《凤舞龙飞》和《醒狮》等典型龙狮音乐。这些具有中国特色的民俗音乐，与舞龙舞狮出现的节庆场景和喜庆氛围比较贴切，乐曲容易感染听众，使大家感受并沉浸在快乐的气氛中，以增强幼儿进行活动的愿望，同时更能从听觉中感受舞龙舞狮活动。

2．3 画：绘制舞龙舞狮绘画作品

图2 幼儿剪贴画展示

图3 幼儿舞龙绘画图

绘画是一种艺术表现形式，同时也可以锻炼孩子们的想象力与操作能力，使儿童身心全面发展，是培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。鼓励孩子们绘画，促进创造能力的发展，可让幼儿在多种形式的合作中进行互补、互相促进。通过绘画作品的呈现可以反映出幼儿对舞龙舞狮的认知情况。如在绘画舞龙舞狮时，有的幼儿画的多个人持龙的形象，有的幼儿画的是单人持龙的形象。这是他们对于舞龙中合作的不同认知反映。有的幼儿能清晰地画出一条完整的龙以表现龙的整体性，也有的幼儿呈现的是每一节龙身分离的断身龙的形象。这样的区别表明在进行舞龙展演的时候器材道具的不同对幼儿画作的影响。可见，绘制舞龙舞狮绘画作品的活动可以培养幼儿的观察能力、想象能力，也可以提升幼儿对舞龙舞狮的认知，同时反作用于对舞龙舞狮操作技能的提升，从而促进幼儿脑、眼、手的协调发展，对幼儿的身心发展具有重要意义。

2．4 做：制作舞龙舞狮道具

道具制作是幼儿园教学中经常采用的一种教学手段。它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。道具制作是幼儿非常喜欢的一项活动，同时可以吸引幼儿的注意力，增强幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿动手、动脑的能力和启发幼儿创造型思维。[4]舞龙舞狮道具制作首先要选择和利用一定的工具和材料。其中，工具使用方面，增强幼儿对剪刀、毛笔、刷子、双面胶等工具的使用能力，使幼儿掌握各种工具和材料的基本使用方法。在材料选择方面，幼儿经过观察、发现、匹配和选择等环节，采用奶盒子、绸布、铁丝、贴纸和画笔等生活中常见的物品材料做出简易的、符合他们审美，并符合龙狮基本形象的龙具与狮具。在创造性的改造中，不仅生成了适合幼儿身心特点的形象轻便的器材，锻炼了学生操作技能和审美能力，还节省了制作舞龙道具的成本和支出，一举多得。

图4 幼儿自制龙头道具

2．5 练：进行舞龙展演

幼儿舞龙舞狮特色活动的重要内容之一是引入舞龙操的展演，使幼儿通过亲身参与提高对龙狮活动的喜爱程度。为更好地将舞龙舞狮活动适合于幼儿年龄层，首先需要结合幼儿身心特点创编舞龙舞狮操。主要做法是把复杂的舞龙舞狮动作改造成四个八拍的节奏律动操舞动作。通过舞龙舞狮基本的狮行步、游龙、单侧起伏等一些具有专业性的动作进行简化，抽取绕场跑、原地跳、蹲起等基本动作，更加适合幼儿练习。通过舞龙舞狮操将舞龙舞狮运动进行动作简化，配合上孩子们自制的道具，展示出幼儿特点和舞龙舞狮活动的基本特点。在表演过程中，幼儿的身体表达和语言表达都得到锻炼，通过体验舞龙舞狮项目，建立起龙狮运动的具身认知，建立了项目和文化的天然亲近感，并且直接体会到舞龙运动团队协作的内在含义，学会交流，学会合作。这样的表演使每一个幼儿都亲身主动参与，不再是被动地观看或者聆听，因此更能激发幼儿们的练习兴趣，提高了对龙狮项目的认知与认同。

图5 幼儿进行舞龙展演

3 幼儿舞龙舞狮特色活动研究效果

3．1 从个体方面增强幼儿对舞龙舞狮的认知和认同

认知的前提是了解认识与之相关的事物。只有在理解的基础上，才能逐步的形成认同感。对幼儿进行民族文化的认知教育，有助于发展幼儿的民族知识认知的萌芽。[5]在问卷的调查中可以发现：大部分孩子已经提前认识了龙的形象，从而,舞龙舞狮不陌生；但也有11%的孩子对龙狮形象了解很少，出现对其形象的认知空白。孩子们对舞龙舞狮的理解基本上是通过龙的神话传说来实现的，超过6成的幼儿都指出不同程度地听说过龙的传说。在认识和理解的基础上，有53%的幼儿非常认同自己是龙的传人这一说法。调查数据显示，95%的孩子对于舞龙舞狮的认知和认同感是十分强烈，也有5%的人不认同自己是龙的传人。因此在进行舞龙舞狮特色活动中一方面是对这项运动相关知识的传授，比如：舞龙的人数、舞龙舞狮的外在形状、舞龙舞狮的运动方式等外部知识的认知，更重要的一方面是通过舞龙舞狮特色活动建立舞龙舞狮运动的内在认知与认同。[6]综上可知，通过进行舞龙舞狮特色活动是可以提高幼儿的认知和认同感。

图6 幼儿对龙的传说认知情况

图7 幼儿对龙的传人认同情况

3．2 从情绪方面调动幼儿对舞龙舞狮的参与感与获得感

通过数据表明：幼儿参与最多的三种舞龙舞狮特色活动形式分别为观看舞龙表演、制作舞龙道具和参与舞龙游戏。以后依次为：绘画舞龙绘画作品，了解舞龙传说和故事，阅读舞龙绘画和绘本以及欣赏舞龙音乐。因为舞龙舞狮绘本较少，而舞龙舞狮的音乐在表演之外也较少专门组织欣赏，所以，在参与舞龙舞狮活动中这两项人数较少，而其他几项活动较少受到外部条件限制，因此参与度都比较高。

图9 舞龙特色活动参与示意图

图10 开展舞龙活动的收获统计图

在参与活动的基础上，幼儿及其家长都表现出极大的获得感。他们认为舞龙舞狮特色活动能使他们收获到弘扬传统文化、增强幼儿体质健康水平、增加活动趣味性，同时培养了幼儿动手能力、发散性思维与想象力。在参与舞龙舞狮特色活动的过程中，使幼儿作为教育的主体得到充分地、自由地发展。这种有益的反馈进一步鼓励他们更加愉快地投入到活动中，如此往复形成相互促进的闭环。

3．3 从社会性方面增强人际关系

舞龙舞狮运动可以增强幼儿与同伴、家人、老师的关系。舞龙舞狮运动本身是一种团队合作的运动。在数据显示中有100%的人都是认同舞龙舞狮运动可以增强孩子们的团队协作能力的，这是其他运动所不能实现的。通过伙伴之间的相互配合，可以更好地展现龙和狮子的形态。而舞龙舞狮运动是挥洒个性与顾全大局的统一。无论是舞龙舞狮活动中的何种表演形式，各个人员位置和作用分工明确，龙头、龙珠、龙身、龙尾、狮头、狮尾都是各司其职，尽其所能地挥洒个性。与此同时他们又必须融合一起，首尾呼，各部位配合默契。各部位在挥洒个性的同时必须顾全大局，随“龙头”舞动和应变，唯有如此，才能组成完美的整体，才能舞出“龙腾狮跃”的神韵。[7]在活动过程中让孩子们表演舞龙或舞狮都能增加团队协作能力。

3．4 从文化性方面传播与传承民族传统体育文化

为了加深人们对舞龙舞狮运动的认识与了解，发扬龙狮作为国族形象的民族精神，需要让更多人了解舞龙舞狮特色活动，从而推动舞龙舞狮运动的发展。通过在幼儿园组织开展舞龙舞狮特色活动，扩充了传播手段，可以使幼儿本人之外的其整个家庭去关注这项运动。例如在访谈中许多幼儿说到，他们在家庭聚会中进行表演，这很好地促进舞龙舞狮特色活动开展。在活动结束后有将近85%的幼儿都和父母家人提及他们参加的舞龙舞狮活动。由幼儿自己一人了解该活动，演变成父母两人甚至其他家庭成员的多人了解和参与。可见通过这项特色活动可以向更多人传播舞龙舞狮运动，从而进行文化传承。

通过舞龙舞狮特色活动的开设，依托学校教育实现对舞龙舞狮运动和舞龙舞狮文化的有效传播与传承。面对舞龙舞狮运动的独特性，只有在真正了解其文化涵和文化特征的基础上，在传统中求发展，在发展中突出传统，并充分利用各种活动方式和便利传播条件，采用多样化的传播途径，走上规范化的传播道路，才能够使其得到有效的传播和更好的发展。[8]