强化小学作文指导效果的若干思考

蒋勇

小学教学的理念由原来的应试教育转变为素质教育，即重点在于让学生能够在快乐中学习，在学习中感受知识的魅力，让他们喜欢学习，爱上学习。小学语文是小学基础教育中的重要组成部分，其中作文又是该学科教学的重中之重。那么在新课改的背景下，如何强化小学作文的指导效果呢，笔者谈一下自己的几点认识。

一、小学作文教学的现状分析

1.应试教育思想严重，教学方式单一

由于应试教育思想已经影响了几代人，所以虽然现在大力推行新课改，但一些教师还守着应试教育的理念。在这一思想的影响下，有些教师在指导学生写作文时，过度限制学生的思维，比如對于作文的格式要求很严格，而且对字数还有限制，这就导致学生的自由表达欲望和创新思维受到限制，写出的作文死板，没有生气，读起来平淡，没有亮点。

还有一种情况是一些教师在指导小学生写作文时放任不管，任由学生胡乱发挥。殊不知，小学生没有太多的经验，写作时很难找到思路，常常感觉到无话可说，没有内容可写。所以教师的这种放任不管也是不合理的，会使学生逐渐丧失写作的动力，甚至讨厌写作文，讨厌语文这门学科。

2.学生缺乏写作文的热情，不善于写作文

小学生正处于十分感性、好动、自制力较差的阶段，所以他们很难静下心写作文。作文内容大多中心不突出，主次不分明，错字连篇，病句不断。

还有一种普遍现象就是，教师布置了作文之后，学生首先想到的不是思考写什么内容，怎么写，而是去翻作文集，看看能不能找到相似的文章，如果有，则直接照抄，或者改动几个字。所以现在小学生的作文大都充满了假话、废话、套话，很容易导致孩子的创新思维能力和写作能力下降，这不能不引起家长、教师以及整个社会的关注。

二、提高小学作文指导效果的策略探究

1.加强理论学习，提高教师作文指导水平

多年来，由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村难以开展并落实素质教育，所以农村地区作文指导效果普遍较差。因此，学校要制定相关的规定，要求教师加强自身的专业素养和知识的积累。

教师应该以作文教学为研究重点，积极主动贯彻新课改的相关要求，探索新的教学方法。必要的时候，也可以向身边的模范教师学习，向学生家长咨询，多渠道搜集信息，总结出适合自己的教学方法。也可以观察课堂上学生的表现和收集学生课后的反馈，总结出属于自己的教学方法。批改讲评作文是提高小学生写作能力的重要环节，教师要注意结合学生的实际情况，并运用自己的专业知识进行有针对性的讲评。

2.利用信息技术，激发学生的写作兴趣

小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，这往往影响课堂学习效果。因此，如何吸引小学生的注意力，提高课堂教学的趣味性，成为小学教师面临的难题。而多媒体信息技术兼备音乐与影像以及动画等特点，正好可以解决这一难题。多媒体可以使比较抽象的，难以用语言直接表达的写作过程，具体化为学生可以看到的画面，从而使小学生更好地理解教师的指导，更好地写作。

3.引导学生立足生活，积累写作素材

很多小学生在写作文时都有一个共同点：基本功薄弱、视野狭窄、思维单一，具体表现为作文生搬硬套、胡编乱造、思维混乱。针对这些情况，教师要注重引导学生学会观察周围的事物，并且要求他们把观察到的事物写到日记本中，培养学生的观察习惯和动笔能力。

除此之外，教师要指导学生加强课外积累，比如可以积累日常生活中接触到的一些谚语、名言、警句。生活就是作文的素材库，教师要引导学生发现生活，学会从生活中积累写作素材。

总之，强化小学作文的指导效果主要依靠教师，教师要抓住自己所教学生年龄阶段的特点，知道他们喜欢什么，对什么感兴趣，以此为切入点，创新作文指导方法，充分挖掘教材，将其转化为学生感兴趣的知识。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。学生只有对写作产生兴趣，才能更好地写作。