小学作文选材指导策略

李静

写作是一项系统工程，审题、立意、选材、谋篇布局等缺一不可。作文材料作为文章构成的主体，其质量决定了文章的优劣。因此，选材对于写作至关重要。

一、提高学生观察和捕捉素材的能力

教师可以传授学生观察、调查和阅读的方法，培养学生留心观察生活的习惯，指导学生通过观察，丰富自己的见闻，抒发独特的感悟，积累写作素材。教师还要教会学生多种观察方法，让学生学会捕捉生活，提炼生活，表达真切的感受。指导学生在观察时抓住观察点，通过神态、动作、语言等反映人物的内心想法;观察植物的生长特点和动物的生活习性，从而更好地写作。教师还要指导学生按照一定的顺序观赏景物，抒发对大自然的热爱之情。总之，观察就是带着感情去体悟，获取素材，剪辑素材，并运用素材表现生活，抒发感悟。

二、组织活动，引导学生积累鲜活的第一手素材

教师要指导学生获得鲜活的第一手素材。如指导写作“校园的一角”时，教师可以带领学生走出教室，让学生自主选择校园的一个角落进行观察，可以是校园里造型别致的雕塑，可以是充满生机的花坛，可以是飘满书香的图书馆……然后教师引导学生对观察到的素材进行筛选，留下具有特点的，能表现写作主题的素材，进行细致描写，这样就能让学生的作文具体真实、富有生活气息。

三、研究题目，围绕中心选择材料

写作之前应该先确立中心思想，中心思想就是要告诉读者什么道理或者说明什么，表现什么，赞美什么，就是文章的主题。然后要围绕中心选择素材，和中心没有关系的材料或者关系不大的材料可以舍弃。这样，文章才更有表现力、感染力和说服力。

比如，“我的老师”这个文题，要求写记叙文，运用一件事反映教师的优秀品质。写作之前，教师应该指导学生确立文章的中心，可以写老师对工作认真负责，可以写其无私奉献，还可以写其刻苦钻研业务。中心确立了，写作就有了方向，选材就有了依据。

四、選择熟悉的、印象深刻的材料，表达真情实感

有个成语叫“胸有成竹”，意思是作画的人对竹子了然于胸，画出来的竹子就像活的一样。写作文也是这样，选择熟悉的、印象深刻的材料，才能抒发出强烈的感受，写起来会更加得心应手，内容也会更加具体真实，感情才会更加真挚。

那么，怎样才能做到选择熟悉的、印象深刻的材料，抒发真情实感呢？教师要带领学生用心观察，亲自体验，用心体会。例如，写“校园的一角”，教师就可以指导学生按照一定的顺序写校园一角独特的景色，表达对校园的喜爱，对生活的热爱。可以带领学生实地观察，也可以指导学生比较校园一角春夏秋冬的景色区别，指出其不同之处，抒发自己的感受。

五、选择感动自己的材料，以感动读者

想打动读者，首先必须感动作者自己。教师应引导学生留心生活中感动自己的事件，积累下来，应用到作文中，用真情实感引起读者的共鸣。教师要指导学生用慧眼捕捉生活细节，选择最触动心灵的细节，将这些细节还原，如此，文章必定真实、感人。

教师可以在上课前给学生播放筷子兄弟《父亲》的音频、视频资料，然后让学生说说父母最让自己感动的一件事，学生踊跃发言，可以看到学生的眼中满含泪水。此时，教师抓住机会，让学生写下来，如此写出来的作文必能感动读者。教师给学生以细腻的指导、关怀、支持和帮助，启发学生用文字表达情感，选择富有感染力和表现力的材料，写出富有真情实感的文章，学生会敞开心扉，将情感诉诸于文字，写出感人肺腑的文章。

六、平淡中见神奇，指导学生小中见大

心理学研究表明：成功是学习的强大动力。小学生刚接触作文，不知道怎么写，常常是绞尽脑汁也写不出生动、优美的文章，很难体会到成功的喜悦。教师可以放低对学生的要求，引导小学生从生活小事出发，写简单的生活小事，教师在评价时要积极鼓励学生，表扬学生作文中的优点，帮助学生树立写作自信。这样，学生会体会到写作的乐趣，产生写作热情。

教师要尊重学生的独特个性，给学生创造宽松的学习环境，带领学生丰富生活体验，指导学生结合生活感受，表达真情实感，将平常的小事写出新意来。教师还要引导学生做生活的有心人，留心观察生活，体悟生活，领悟生活的真谛。教师注重培养学生的感悟能力，指导学生思考生活，感悟生活，从而让文章富有感染力。