高中生物生活化案例教学资源的开发与利用

韦亚萍

一、高中生物学科的意义

1.把握生物知识——立足社会实践——解决现实问题

生物知识与学生生活实际相结合，科学引导学生学习高中生物，奠定生物学知识基础，促进生物知识生活化、灵动化，赋予生物学科社会实践的实际意义。学生在生活中运用生物知识解决实际问题，发挥主观能动性和主动创造性，立足社会实践，把握生物生命发展规律，切实高中生物知识的了解把握渗透进生活中，巩固学生对生物学科知识的掌握，提高高中生物课课堂的教学效率。

2.测验高中学习能力，应对教育改革减负增效

立足生活经验养成促进学生生物研究习惯，培养学生生物学科兴趣爱好，促使应试成绩与实践能力相结合。进行生物学科生活化教学能够提高学生听课效率，减轻教师课堂负担，真正做到教育改革的减负增效。

二、高中生物生活化案例教学资源的现状

全国普通高中考试促使学生重视应试成绩，忽略学习知识对改造与认识社会实践的重要作用。普遍存在高中生物课堂效率不高，教师投入精力充足但学生听课效率低下、学生教师压力来源多元化难以排解影响心理健康等问题。高中生物生活化案例教学资源的投入极大程度上的活跃了高中生物课堂，营造了积极向上的课堂氛围提高了学生的课堂学习效率降低了学生的学习负担，激发学生对生物学科的兴趣从而运用生物知识投身与认识与改造社会的实践中，但高中生物生活化教学资源的现状仍存在以下几点问题：

1.高中生物生活化教学存在的现实问题。高中生物生活化教学资源的投入时间短、普及面不广。

2.面对新课改下减负增效的生活化教学创新实践，教师在运用生活化教学案例时注重结合学生的生活经历，创新课堂教育方式方法，密切联系学生，激发学生投入课堂、乐于课堂学习，真正提高学生的学习效率，降低学生的学习负担。

三、高中生物生活化教学策略的实践经验

贯彻高中生物生活化教学策略机制体制改革，深入学生群体，加强教师的引导作用促进学生回归自然利用生物学科知识进行认识改造自然的社会实践活动。完善高中生物生活化教学资源开发策略，教师与学生相互配合，立足学习知识主体，结合实践活动，切实掌握高中生物知识，在相互交流与研究合作中促进高中生物生活化教学资源的高效开发与利用有以下方法：

1.立足学生主体，以老师为引导展开探究

在学生学习高中生物中，结合生活经验改善学习习惯，以学生为主导探索研究生物生活化资源案例，主动吸收与归纳生物知识，以教师为引导展开探究重点难点，在合作与交流中加强学生主体对重点难点的理解与吸收，将高中生物知识内化于心、外化于行①。

2.创新教育模板，科学设计实验方案

将学生已有的知识结构融入到现实的课堂之中，刺激学生的求知欲产生从而营造出良好的课堂氛围。设计直观明了的思维导图、知识框架，促进知识资源的生活化，提升学生对知识的记忆率。设计客观科学、切实可行的实验方案，生动灵活的展现实验技巧，激发学生对实验的兴趣，从而推动生物实验的生活化。

3.激发学生兴趣，促进合作研究

合作研究有利于提高生物实验的整体效能，有利于发扬合作探索精神，有助于高中生物学习目标的实现。激发学生学习高中生物的潜能，调动学生学习生物的积极性和创造性，在相互交流与讨论中共同进步，产生生物学习课堂的规模效益，提高课堂效率，促进学生的全面发展。

四、高中生物生活化教学的创新方法

1.回归自然，结合学生日常生活

教师引导学生回归自然，在自然中展开生活化的实验研究，户外研究实验是落实生活化教育理念、践行生活化生物教学模式的重要途径。将生活化教学融入生物教学，促进课堂与生活的紧密联系。

2.创新实验工具，结合信息技术

结合信息技术，创设生活场景，教师在引导学生学习生物时可以将生活经验融入到生物知识的学习中，例如：手腕的血管如何止血、严重腹泻的人如何饮水等生活常识引导学生投入生物知识激发学生学习兴趣。

3.重构教育方式，推动生活化教学

（1）利用“翻转课堂”“问题导入式”等创新型教育方式

“问題导入”的教学方法能巧妙的利用问题导入新课，富有内涵的问题导入有利于启迪学生的创造思维，开阔学生的生物知识视野，促进学生主动探索生物知识。“翻转课堂”促进生物教学信息融入学生生活，促进学生主动构建学习框架以及学习流程②。

（2）活跃课堂气氛，激发学生想象力

积极向上的课堂氛围刺激教师与学生产生愉悦情绪，促使老师与师生思维活跃、精神饱满，有利于教师与学生之间产生良好的默契，促进学生达到学习的最佳心理状态，有助于教师良好教学任务积极的良好的课堂气氛。

对高中生物教学进行生活化的研究，创新高中生物生活教育方式，践行创新型生活化教学理念，挖掘生物课本中生活化的教学案例，有利于高中生逻辑思维能力及动手操作能力的提高，扩展学生自由发挥的时间与空间，提高学生的生物学习的专业素养，促进高中生物学科的生活化。

【注释】

① 袁应飞. 高中生物生活化教学探索[J]. 科教文汇（下旬刊），2013（8）.

② 王建勤. 高中生物教学生活化的践行与思考[J]. 教育教学论坛，2014（33）.

（作者单位：江苏省宿迁中学）