新课改背景下高中生物实验教学面临的瓶颈与对策探讨

柴晓杰

【内容摘要】新课改提出，教学工作的开展要以促使学生的全面发展为目标，提高学生的综合能力。而实验教学也是高中生物教学的重要组成部分，在高考中占据着很大的分值，对于培养学生的动手操作、创新探究、创新思维能力有着重要的积极作用。因此教师就要在新课改的背景下，找出传统实验教学存在的问题，提出有效的解决对策，来促使学生全面发展。

【关键词】新课改  高中生物  实验教学

引言

高中阶段的生物课程，对于学生来讲存在着很大的学习难度。主要是因为其知识点复杂、深奥、零碎，难以全面掌握。因此教师就要通过实验教学的开展，帮助学生加深理论知识的印象，体会生物知识的价值与魅力。

一、高中生物实验教学面临的瓶颈

在传统的高中生物实验教学中，还面临着一些瓶颈问题，严重限制着学生的全面发展，阻碍着教学效率的提高。主要表现在以下几个方面：第一，教学方法单一。在高中生物的实验教学中，很多教师仍旧采用传统的灌输式教学方法，将理论知识灌输给学生，将实验步骤口述给学生，将实验结果与理论呈现给学生。让学生死记硬背，致使学生失去了学习兴趣。第二，学生动手能力低下。实验教学就是考查学生的动手实践与操作能力，对于学生的创新思维也有一定的要求。由于教学方法的单一固定，课堂教学氛围的死气沉沉，实验操作的机会较少，很多学生都对实验教学失去兴趣，不愿意主动参与，导致动手能力低下。

二、新课改背景下高中生物实验教学的有效措施

1.做好课前教学准备

正所谓良好的开始是成功的一半，只有将学生快速带入到学习状态，对学习充满浓厚的兴趣与欲望，才会充满无限的学习动力，提高学习效率。因此作为教师，就要做好课前的教学准备工作，来合理安排教学进度与计划，保障实验教学的井然有序开展。首先，教师要对学生有一个全面充分的了解。新课改提出，学生是课堂学习的主体，要尊重并发挥学生的主体性，做到以人为本与因材施教。因此在高中生物的实验教學中，教师就要对每一位学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯等有一个全面充分的了解，然后根据学生的个性特点与学习需求，展开因材施教。其次，教师要不断提高自身能力①。教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响，只有教师不断提高自身的综合能力，才能将更加优秀的一面呈现给学生，将更多丰富、正确的知识传授给学生，引导学生模仿与学习。因此教师就要积极主动参与到学习与培训中，紧跟时代发展的潮流与步伐，不断完善自身的理论知识，提高自身的专业技能，丰富自身的工作经验，加强自身的思想道德修养与职业素养。最后，教师要制定针对性的教学活动。作为生物教师，就要将教学目标细化，教学重点优化，教学难点简化，制定趣味性、针对性的教学活动，快速吸引学生的注意力。

2.转变实验教学方法

教学方法是提高课堂教学效率与质量的关键，只有采用高效灵活的实验教学方法，才能让学生感悟与体验到学习的乐趣、魅力、价值与真谛，能够自主踊跃的参与到课堂学习中。而教学方法也是最考验教师教学能力的关键，需要教师在教学中融入创新。新课改提出，教学的核心是为了学生的发展。因此在教学方法的转变中，教师就要促使学生全面发展。首先，教师可以采用小组合作的学习方法，将学生分为四到六人的小组，划分每一小组成员的职责。然后鼓励学生以小组为单位，进行实验探究与操作。鼓励学生之间相互配合，尝试各种实验，不断提高学生的创新实践能力②。其次，教师可以借助多媒体教学设备。先为学生呈现实验操作的流程、用到的仪器、注意事项等，吸引学生的注意力，调动学生的全身感官与积极性，促使学生能够全身心的投入到实验操作中，不断提高自身综合能力。

例如：教师在教授《细胞的分化》时，教师就可以将学生带入到实验室中，将学生分成四到六人的小组。如：在人体内，红细胞的寿命为120天左右，白细胞的寿命为5～7天左右。为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少呢？然后让学生展开关于植物细胞的实验操作，来解释其原理。

3.鼓励学生动手操作

实验教学属于实践性较强的活动，只有让学生展开大量的动手操作与实践，才能加深对生物知识的理解与认知，构建完整的知识体系。因此在实际的教学中，教师还要不断鼓励学生自主进行动手操作，来发散学生的思维。教师可以通过比赛竞赛活动，来让学生展开动手操作，对于表现良好的学生给予鼓励与奖励，来激发学生的竞争欲望与积极性③。此外，教师还可以结合游戏活动，将实验教学设计为趣味的游戏活动。让学生在寓教于乐中掌握知识，提高技能，发散思维，全面发展。

结语

综上所述，在新课改下，高中生物的实验教学必须改革创新，才能提高学生的综合能力。因此在今后的教学中，教师就可以通过做好课前教学准备、转变教学方法、鼓励学生动手操作等措施，来提高课堂教学效率。

【注释】

① 高澄清. 当前高中生物实验教学面临的困境与对策[J]. 新教育，2017（13）：51-52.

② 罗世军. 新课改背景下高中生物实验教学面临的瓶颈与对策[J]. 高考，2017 （027）.

③ 张乐. 浅谈高中生物实验教学面临的问题及可行性建议[J]. 华章，2017（6）：275-275.

【此论文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新课改下高中生物实验教学的困境、思考及改进的研究》阶段成果，课题批号：GS[2019]GHB0470。】

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第四中学）