浅析高中数学教学互动法的应用

安静

【内容摘要】新课程改革要求，高中数学教学中，要摒弃以往灌输式教学方式，重视培养学生的数学学习思维，促进学生数学学习能力的提升，要实现这样的教学目标，互动教学法有着十分积极的作用，本文就针对在高中数学教学中应用互动教学法的具体策略进行了研究，希望能有效推动高中数学教學质量的提升。

【关键词】高中数学  教学  互动法  应用

前言

高中阶段的数学教学中，从学生认知的角度来讲，教师要重视培养学生的自主学习能力，采取多种方式激发学生学习数学知识的积极性，教师在教学中要摒弃以往“一言堂”的教学方式，经常和学生交流，了解学生的学习情况，才能有针对性的开展教学活动。素质教育的大环境下，教师在教学中要重视突出学生的主体地位，为互动教学法积极作用的发挥奠定良好的基础。

一、重视对学生互动情况进行分析，及时发现问题

从整体的角度来讲，高中数学教学中，教师与学生的互动还很少，虽然现阶段，很多教师都认识到了互动对于学生数学学习能力提升的重要意义，但是由一节课的教学时间只有45分钟，非常有限，教师为了保证课堂教学的效率，往往会尽可能多的向学生传授知识，导致师生之间、生生之间的互动严重缺乏。在这样的背景下，学生长期处于被动学习的地位，学习兴趣严重不足①。除此之外，虽然部分教师会积极的与学生进行互动，但是互动的积极作用普遍没有得到充分的发挥，严重影响了课堂教学质量的提升。

例如：在“直线与方程”一部分知识的教学中，虽然教师认识到了课堂上与学生互动的重要意义，但是，互动形式并没有根据学生的实际情况进行创新，采用的依然是传统的互动方式，学生在学习中被迫应付教师提出的问题，课堂主体地位依然没有得到凸显。针对这样的情况就需要利用课下时间进行反思，及时发现自己在教学中出现的问题，并加以改正，久而久之，互动式课堂教学方式的优势才能逐渐凸显出来，课堂的教学质量才能得到提升。

二、突出教学重难点，创新互动模式

相对于初中阶段的学生来说，高中生的学习压力更大，尤其是对于数学学科来说，学生要想学好数学知识，就必须要有较强的抽象思维能力，因此，要想实现学生的数学学习成绩和数学学习能力的提升，使学生能在扎实掌握基础知识的基础上，实现各方面能力的提升，就需要教师更加科学的分配自己的精力，教师在课堂上应用互动教学法的过程中，要能够集中精力解决一些重点问题和难点问题②。通常情况下，高中数学教师要加强与学生之间的互动，除了传统课堂上常用的提问的互动方式以外，还需要建立明确的互动目标，除了师生之间的互动之外，教师在课堂上还可以引入小组互动的教学模式，鼓励学生之间就自己不懂的问题进行交流，深化课堂上生生之间和师生之间的互动，提升学生的学习质量。

例如：在教学“空间几何体”相关知识的过程中，一方面教师需要认真研读教材，明确教材中的重点知识和难点知识，在课堂上与学生进行讨论的过程中，需要重点围绕这些话题来展开。在帮助学生解决了共性问题的基础上，针对学生在预习阶段遇到的个性的问题，教师可以采取小组合作的方式，鼓励生生之间进行互动，让学生在互相启发的过程中实现共同提升，在提升学生互动能力的基础上，实现班级整体数学成绩的提升。

三、重视教学反馈，及时调整互动策略

下课铃响并不意味着教学活动的结束，教师要能够就自己的教学问题与学生进行交流，鼓励学生针对自己的教学情况提出意见和建议，让学生说一说在课堂学习中自己还有哪部分知识掌握的不够透彻，教师要从专业的角度给予学生解答，在此基础上，引导学生的思维不断向纵深发展③。因此，教师在课堂上与学生互动的过程中，每提出一个问题，不能要求学生在第一时间给出答案，可以适当的给学生留出一段思考的时间，让学生理清自己的思路，提升答案的质量。另外，教师在与学生交流的过程中，还要能够发展学生在学习中存在不足的地方，针对学生反馈的共性问题，教师要对自己的教学方法进行反思，找到自己在教学中的不足之处，及时调整自己的教学策略，使互动教学的方法能够更好的满足学生的学习需要，进而有效的促进学生的发展。

结语

综上所述，高中数学教学中，教师不只要教会学生知识，同时要重视学生数学核心素养的培养，促进学生逻辑思维能力的提升。在与学生沟通的过程中，教师不仅能对学生的学情有更加深入的了解，同时也能及时对自己的教学情况进行反思，帮助学生找到适合自己的教学方法。要实现这样的目标，使互动教学方法能够更好的发挥作用，教师就需要加强学习，才能更好地对学生进行引导。

【注释】

① 李伟红. 浅析高中数学教学互动法的应用[J]. 中国校外教育，2019（18）：114.

② 赵锋. 基于思维异质互动的高中数学教学实践研究[J]. 中学数学，2019（09）：66-67.

③ 崔弘杰. 高中数学互动交流的教学方法探究[J]. 中国校外教育，2019（10）：76+79.

（作者单位：甘肃省武山县第三高级中学）