儿童主题式创意素描内容新探——以《蔬果的创想》为例

◎黄李娥

（温州市妇女儿童活动中心 浙江 温州 325000）

儿童主题式创意素描，这一概念有两部分内容组成,即主题式课程和儿童创意素描课程的概念。第一，主题式教学课程是指围绕儿童的需要、兴趣和已有的认知规律等为主题内容而设置的内容。第二，儿童创意素描课程是指通过改变单色传统素描的外形、空间、透视、光影明暗等元素,使之更加适合儿童发展的创意性素描 课程。

本文中儿童创意素描具体指：以9-11岁儿童为研究对象，保留传统素描三大面（黑白灰）、五大调子（高光、中间调、明暗交界线、投影）的基本特点，再结合图像创意表达的素描。其目标主要是锻炼儿童对光影的分析能力及想象创造能力。其特点是注重主观性、灵活性，通过对形体想象的变化创设虚拟的艺术世界。综合以上概念，儿童主题式创意素描是指围绕一定主题而展开的儿童创意素描，在进行创意素描内容选择时，要符合儿童身心发展的规律，不断开发优质资源。

一、儿童主题式创意素描探究意义

根据美国当代著名的美术教育家、心理学家维克多·罗恩菲德的研究，儿童9-11岁正处在写实萌芽期，是想象与写实的过渡时期，他们既有天马行空的想象能力，也有写实期孩子对具象物体形象写实的渴望。对素描，他们开始有绘画的欲望，但是却无法达到传统素描绘画的写实要求。国内外很多知名的美术教育家都进行了创新素描的尝试，如杨景芝等教育家。

各种创意素描随处可见，儿童素描的趣味性在不同的课程中凸显其特色。但根据实践观察，没有主题目标的素描很容易让孩子只有趣味，而达不到素描的专业技能目标。所以根据这一现象，笔者从主题与儿童的创意出发，以传统素描和主题式创意素描做比，利用《蔬果的创想》作为素材进行简单的阐述，提出合理化的建议，为进一步丰富儿童创意素描内容提供借鉴和帮助。

二、儿童素描主题素描构架之“新”

第一，先给蔬果分类。以胡萝卜、苹果、丝瓜、香蕉、豆荚为例展开。第二，创意素描内容：目标、重点、难点；技巧、材料、内容；创意、思维、方法。比如苹果素描，主要明确苹果的特性，此外把握好新材料与技巧内容的结合和运用。另外最重要的是在苹果这一主题下让儿童拓展创意思维，掌握创意思维的方法。

图1 《蔬果的创想主题课程架构》

这一框架的优势能够丰富传统的基础上分类的,从而会使整体的创意素描表现等都呈现其多样性；由于分类的多样性会增加儿童技巧的难度，因此确定以主题为中心的课程就尤为重要。主题性的分类构架既解决了传统素描教育的单一乏味，也解决了因为分类太多而导致的整体无法把控的问题。

三、儿童主题式创意素描设计

从传统的素描目标、重难点、内容、技巧、材料上来看，过于注重写实能力及技巧的培养，需要长期静心的练习与分析，且材料、技巧内容单一乏味无法引起孩子的兴趣，对儿童来说，关注力方面无法做到这一要求。这样的素描难度太高，周期太长，很容易会导致孩子因为难度太大、乏味而对绘画失去兴趣。

儿童主题式创意素描的优势主要体现在两个方面：第一，比较灵活，在技巧上不拘泥于单一手法，摒弃一部分空间和透视的高要求，突出创意图像思维的开发。材料、内容技巧相对简单但灵活，出作品周期短，选用儿童绘画最熟悉的重彩棒进行前期明暗训练，大头的重彩棒，能让儿童更快把握整体、理解内容、掌握技巧、迅速进入创作。极大地激发孩子绘画的成就感，使之产生不断绘画的欲望。第二，灵活的东西往往比较难把控，蔬果主题的设置就尤为重要，贴近生活，缩小范围，在目标的达成上发展了分析、观察能力的同时，也注重儿童综合美术能力的运用，为以后儿童的绘画创作奠定了良好的基础。如图2、图3创新材料作品,以球形展开的蔬果素描开发。

图2 球体

图3 豌豆

四、创新图像方法之“新”

笔者认为这一课程最重要的内容就是创新图像的开发，古今中外研究创意方法的人很多，但是很多理论都太过晦涩难懂，因此可以采用简单易学的发明创意方法——“和田创造12技法”①，然后结合儿童美术图像的特征，开发儿童的创意图像思维，在《蔬果的创想》中，以其中分枝主题胡萝卜的素描为例：

（一）“加一加”“减一减”

“加一加”：加高、加厚、加多、组合等：减一减，减轻、减少、省略等。图4给胡萝卜加上水龙头，胡萝卜变成储水器；图5减一减，给胡萝卜挖去一部分变成了胡萝卜小船。通过添加，改变了原有形状，成为了一个新的物品，可以激发儿童的想象力。

（二）“扩一扩”“缩一缩”

图4 胡萝卜储水器

图5 胡萝卜小船

“扩一扩”：放大、扩大、提高功效等；“缩一缩”：压缩、缩小、微型化等；扩一扩，图6把胡萝卜变成了飞机。缩一缩，图7胡萝卜变成了绳头。

图6 胡萝卜飞机

图7 胡萝卜绳子

（三）“变一变”“改一改”

“变一变”：变，变形状、颜色、气味、音响、次序等；“改一改”：改掉缺点、缺憾，改变不便或不足之处；图8把胡萝卜的叶子改一改方向，变成了蒸汽式火车：图9把胡萝卜的改一改窗户，挖个门，加个烟囱，改成了房子。

图8 胡萝卜火车

图9 胡萝卜房子

（四）“联一联”“学一学”

“联一联”：联，原因和结果有何联系，把某些似乎不相干的东西联系起来；“学一学”：模仿形状、结构、方法，学习先进；图10图11胡萝卜的样子像老鼠、像冰淇淋，联系在一起，就学会用胡萝卜做老鼠和冰淇淋。

图10 胡萝卜老鼠

图11 胡萝卜冰淇淋

（五）“代一代”“搬一搬”

“代一代”：用别的材料代替，用别的方法代替；“搬一搬”：换个地区换个行业换个领域，移作他用；图12用胡萝卜代替电扇扇叶，图13用胡萝卜代替灯泡，于是就有了胡萝卜电灯和电扇。

图12 胡萝卜电扇

图13 胡萝卜灯泡

（六）“反一反”“定一定”

“反一反”，能否把次序、步骤、层次颠倒一下；“定一定”，定个界限、标准，能提高工作效率。图14把土里的胡萝卜飞上天，于是就有了胡萝卜氢气球。图15给胡萝卜定个系列标准，于是就有了胡萝卜文具系列。

图14 胡萝卜氢气球

图15 胡萝卜文具

创意图像思维开发是儿童主题式创意素描的重点，创意图像思维方法还有很多，作品魅力无限，需要我们在实践中不断地探索和发现，才能让儿童的创意图像思维发展得更好，才能真正在美术艺术上做到更好的发展。

五、推广应用结果

锻炼儿童对明暗关系的分析和创设能力，锻炼儿童的想象能力和对美术的综合运用能力。第一，主题式创新素描可以帮助儿童学会简单的创作，懂得结合生活实践灵活运用。第二，主题式创意素描的儿童兴趣度高，不用教师指引，能自主自发学习。第三，主题式的创意素描的儿童拥有超前的素描创作思维，可以提升儿童明暗元素的运用能力，培养他们的想象，真正提高综合知识的运用能力。天马行空，真正表现了创新绘画的魅力。

六、结语

创意素描选择要符合儿童身心发展的创意性内容，配合多样化思维训练方法和教学方法为儿童以后素描的创作奠定了良好的技能基础和思维基础。这样的素描课无论是对现在儿童学习素描的兴趣培养，还是今后儿童在美术上的长远发展都是大有裨益的，才能发挥素描因势利导作用。

【注释】

①上海市闸北区和田路小学吸收各种创新技法的精华又结合儿童的心理、生理与知识基础，将创造心理学中的“检核表法”加以改造、提炼和通俗化，逐渐归纳出十二个“一”的“和田技法”，即“加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、改一改、联一联、学一学、代一代、搬一搬、反一反、定一定”。以儿童化、通俗易懂的特点被国际组织宣传推广，在国内外广泛传播。