浅谈目标导向教学在高校排球课堂的应用

周桐

摘  要：随着全民运动理念、体育竞技职业发展等的不断深入，体育教学越来越受到重视，与此同时各大高校也开始愈发重视体育课程，并且积极开展了多样化体育课程，高校体育教学中一项重要的课程内容就是排球课程，对于学生来说排球课程难易程度适中，也不会过高要求学生身体素质，同时排球课程还具有较强的趣味性特征，因而学生十分喜爱并乐于主动参与到排球学习中。但从当下一些高校排球教学实际情况来看，教学过程仍然沿用传统方式，使得课堂教学活力及良好氛围等都不具备，排球教学效果受到了不良影响，基于此，为确保高校排球教学效率及质量逐步提升，就需要教师对全新教学模式积极探索，而目标导向模式的针对性较强，十分适用于排球课程教学中。

关键词：目标导向教学;高校;排球课堂;应用

在教学体制不断革新发展背景下，高校排球教学面临着更多的发展机遇，与此同时，新课标对高校排球教学的要求也逐渐提高，对此高校排球教学必然需要跟随着新课标进行积极优化和完善，确保构建全新的排球课堂。对此，高校排球课堂教学优化过程中，教学目标应侧重于学生健康素质提升，注重学生全面发展，立足于学生学习兴趣和热情为出发点，运用学生喜闻乐见、符合学生发展规律、满足学生学习需求等的教学方式。作为全新课程设计思路的目标导向教学模式，将其在排球教学中进行合理应用，基于排球教学和目标导向的有机融合，能够保障课堂教学内容更加丰富，实现教学资源的充分整合，因目标导向教学模式这些优势所在，就需要高校排球教学开展时，对目标导向教学体系积极构建。

一、目标导向教学模式概述

高校排球课程同样具有教学目标，而目标导向教学模式的指导性内容就是课程目标，此时各项教学活动开展可以此为基础。在教学体系中占据重要位置的内容之一就是教学目标，在目标导向背景下，能够确保课程教学标准及素质教育目标等得以充分实现。在分析当前我国一些高校排球教学体系的情况下，可以明确的是一些学校并未以大纲要求为依据、对教学体系进行设计，加之缺乏明确性的教学目标，使得教学资源有严重浪费现象存在，学生学习能力难以得到良好培养，教学实效性难以显著提升。而在排球教学中应用目标导向教学模式，能够以学生学习层次为依据细化目标，确保教学工作开展更具针对性的同时，对教师教学行为进行规范。

二、高校排球课堂目标导向体系建设

（一）总体目标确立

为突破应试教育限制，教学体制改革开始逐步推进，新课标要求当下课堂教学应对学生课堂主体予以高度重视，在此背景下以往提升成绩等教学目标也开始逐渐向学生全面发展转变，为确保体育教学改革需要得以充分满足，为学生健康全面发展提供促进作用，就需要高校积极分析体育教学大纲，基于本校资源的优化配置，将排球教学总体目标充分确立。通常情况下，理论和技术为排球教学两方面教学目标所在，帮助学生对必备的排球知识进行掌握为理论教学目标，如排球的训练方式、比赛知识等方面内容都包含其中;促使学生对排球技能进行熟练掌握为技术教学目标，击球以及攻防等技能则为主要内容。

（二）单元目标设计

目标导向教学下的高校排球课程，目标阶段性是其具备的显著特征，因学生学习情况不同，因而学习目标也应具有差异化特征。与总体目标具有密切关系的就是单元目标，可以说单元目标是总体目标的基础所在，而总体目标则是单元目標的导向内容，基于此、在对单元目标设计过程中，需要教师对单元目标及总体目标关系进行良好把握，确保在总体目标中将单元目标细化出来，单元目标同样包含阶段性理论及阶段性技能这两方面教学目标，学生在各阶段需要掌握的排球知识为阶段性教学目标，而在各学习阶段学生需要具备的排球技能则为阶段性技能教学目标，在考虑到学生学习能力的情况下，需要教师全面考察学生学习状况，在此基础上对单元目标进行合理调整。

（三）明确课堂目标

课堂是一切教学的主阵地，因此高校排球课程教学时也应以课堂为出发点，将相应的理论及实践练习积极开展。由教学课节组成的就是教学单元，在课堂目标得以良好实现的情况下、才能确保单元目标得以逐步实现。因此，教师在细化排球课程目标时，需要对层层递进这一原则进行严格遵循，以学生整体学习情况为依据合理划分层次，进而设计针对性课堂目标，确保借助课堂教学的开展提升整体学生学习水平。

（四）进行目标整合

目标导向教学模式下还应该保障目标的体系性，在高校排球课程应用目标导向教学模式时，需要充分整合上述目标，进而更好地支撑教师教学开展，对教师教学行为进行有效规范。排球教学开展过程中，在教师整合各目标的情况下，将目标导向理论贯穿教学全过程，基于对理论目标及技能目标的时刻关注，对传统课堂教学中重理论、轻实践这一不足进行积极弥补，与此同时还需要教师以教学目标为依据，对教学方案合理设计，确保在有效的教学方式应用下、促进排球课程教学效率及质量逐步提升。

三、目标导向教学在高校排球课堂的应用方式

（一）提升教学中目标导向应用针对性

目标导向教学重要性及教学价值在高校排球课堂中十分显著，因此教师教学开展时，需要对目标导向概念及规律进行全面了解，进而与排球运动项目特征相结合，对目标导向规律进行科学使用，为排球课堂教学目标达成提供良好保障，在此基础上实现排球教学设计和组织优化这一目的，更好地促进学生排球运动技能的逐步提升。

例如：排球中的摆臂练习对学生技能提升和技能目标实现具有重要作用，在这一方面练习活动开展时，教师就可以借助目标导向开展针对性教学，如教师可以要求短跑摆臂较好的学习练习快速摆臂、弯道摆臂动作等，确保排球教学中学生的摆臂练习逐渐过渡到长跑阶段;针对短跑摆臂技能掌握并不熟练的学生来说，教师可要求这部分学生在短跑摆臂等方面加强练习力度，基于这部分学生基础的夯实、为学生短跑练习信心的树立提供帮助，促使学生参与学习的兴趣和热情得以逐步激发。此外，应用目标导向教学时，教师应注重目标导向的多样性特征，进而基于学生学情、能力等的有机结合，确保目标导向教学能够更好的适应教学内容，为目标导向教学价值最大化发挥奠定良好基础。

（二）充分发挥目标导向正向激励作用

高校排球教学中应用目标导向教学方式，主要是以课堂教学为依托，课堂教学主导为教师、课堂教学主体为学生，立足于教学目标为出发点开展的一种全新课堂教学，其不仅能够满足新课标教育革新要求，同时也是对素质理念的切实践行。为确保高校排球目标导向教学的正向激励作用得以充分发挥，需要教师在教学中以排球教学目标为依据，合理组织并优化课堂教学，确保学生排球学习兴趣及热情得以充分激发，为后续教学顺利开展和学生知识及技能水平不断提升奠定良好基础。

例如：针对排球发球这一技能进行具体教学时，为确保学生对发球手型理解及应用能力得以进一步提高，就需要教师将目标设定在手势以及发球力度等方面，同时在教学过程中对示范讲解以及分组练习等方式加以应用，确保学生排球发球能力得以逐步提升。基于学生对排球发球动作技能进行充分掌握的情况下，教师就需要与排球发球学习目标相结合，对全新的教学目标进行进一步设定，确保逐步提升学生排球技能水平，在教学目标逐一实现的情况下，促使目标导向教学方式的正向激励作用得以充分发挥。

（三）优化目标导向内容选择并强化实施

为确保目标导向教学下的高校排球课堂教学实效性得以充分提高，就需要教师合理选择目标导向内容并在实施过程方面加强力度，主要原因在于排球运动项目种类及项目动作构成等影响因素、加之学生运动技能掌握情况往往会出现一定变化，使得排球教学往往需要具备较强的灵活性以及多变性，此时在应用目标导向教学时，就需要保障针对性及可行性的目标选取、设置、达成、评价等，基于此，为确保借助目标导向教学帮助学生排球运动各项技能水平得以更好的提升，就需要教师在排球运动目标导向教学的切实可行性方面加强研究力度。

例如：排球扣球教学具体开展时，需要教师在学生助跑摆臂动作准确性方面进行重点强调，同时发球教学中、可以在摆臂动作结构上进行适当延伸，进而引导学生展开具体练习，在教师对这些目标导向内容进行选择并强化实施的基础上，借助不同排球动作摆臂节奏以及方式等的学习，帮助学生从不同角度来学习摆臂技能，保障学生具体应用过程中能够进行灵活应用，促使学生排球学习效果逐步提升，有效实现总体教学目标。

（四）提高学生对目标导向教学的认知

高校排球教学中，一项行之有效的教学方式就是目标导向教学，为确保目标导向教学应用实效得以进一步提高，教师在教学时应重视学生体育练习兴趣的激发和不断提升，基于学生课堂主体性这一原则的严格遵循，教学中的排球运动技能教学、目标导向等需要充分结合，进而对教学流程进行科学设计和全面优化，促使学生能够在课堂教学及教学活动中积极参与，借助潜移默化的健康式排球教学方法、加之个性化以及针对性排球教学目标等合理应用，确保学生排球学习兴趣得以逐渐养成，为学生排球学习信心形成奠定良好基础。

例如：围绕排球的垫球展开具体教学时，为避免课堂教学枯燥、乏味、缺乏活力等不良现象形成，同时促使垫球教学目标导向作用进一步提高，教师可以选择一些中国女排以及世界优秀女排比赛进行播放，在播放过程充分讲解垫球方式、竞技赛中垫球重要性等内容，进而有效吸引学生学习注意力，这一过程不仅实现了目标导向教学应用力度的不断强化，同时也在潜移默化中帮助学生养成了良好的排球学习兴趣，促使教师更好的把握课堂教学并充分认知目标导向教学价值。

四、结束语

教育体制的优化革新，为确保高校排球教学能够更好的顺应新课标，就需要教师加强体育排球教学优化改进力度，立足于学生全面发展为最终目标，跟随着目标导向的指引，从各级教学目标方面进行优化，确保目标导向教学模式重要作用及价值充分发挥。

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项目基金：*本研究系2018-2019 年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目《“互联网+”背景下《管理学》课程教学改革研究与实践》（项目编号：2018GJJG656 ）阶段性成果