如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力

买丽克木·卡德尔

摘  要：小学阶段培养学生的创新思维能力直接关系到学生的发展，因此，在小学语文阅读教学中，如何培养学生的创新思维能力成为语文教师不得不关注度的重点课题。基于此，本文主要分析在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的方法，以供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;创新思维能力

我们国家的教育一直以来都在提倡培养学生的创新能力，足以证明创新对于学生未来的发展是非常重要的。学校和教師要重视的就是对学生的创新意识和主动性要从小学抓起。对学生的生理发育角度上来说，其身体和脑力开发状况都处于成长阶段，在这种情况下学生是属于被动学习状态的，缺乏一定的主动创新能力和积极性。所以教师在讲授语文阅读内容的时候要运用一定的教学手段来培养学生的创新能力。

一、创造良好的情境，激发学生的创新思维能力

欲培养学生的创新思维能力，可以结合实际，吸引学生的注意力，借助良好的教学情境引导。小学生的好奇心比较强，因此，教师要借助学生的好奇心，有意识地创设教学情境，并借助问题情境引导学生，促进学生探究欲望的提升，激发学生的创新思维能力。

例如，我在教学《草船借箭》一文时，就利用了小学生天真活泼、爱表现的特点，让学生上台表演周瑜会见诸葛亮。三位学生走上台来，拿出了准备好的道具，戴上了纸折的帽子，贴上了胡子，摇着一把充当鹅毛扇的折扇，同学们一看这扮相，都不禁大笑起来，课堂气氛一下子活跃起来了。随着旁白的讲解，表演开始了。小演员们表演得活灵活现，把人物的语言、行动赋予了新的内容，人物语言极富有个性和艺术性，同学们看得津津有味，在表演与观看表演中进一步理解了课文内容，体会到了人物不同的性格特点。在这种生动的情境教学中，学生的学习欲望变得强烈、思维变得敏锐、想象力也变得丰富起来，从而有效地激发了学生的创新兴趣。

二、鼓励学生大胆提问，培养其创新思维能力

培养学生的创新思维能力需要由及时更新的知识体系当做基础，需要小学生在学习当中对自己不了解的问题进行踊跃提问。小学语文教师要激励学生勇敢地将自己不懂的问题提出来，可以让教师清楚掌握学生的学习情况，另外还能够与学生一同进行分享。

例如在教授《揠苗助长》与《守株待兔》这两则寓言故事的过程中，小学生要先对课文展开阅读，教师为学生介绍课文内容。可是，正因为文章具备一定的寓意，小学生不能快速地掌握全部的内容。教师可以让学生针对自己不明白的地方勇敢提问，如此一来，促使学生提出自己不理解的问题，获得回答。这样的方法让学生可以解决自己的疑问，对语文知识留下很深的印象，在创新当中就可以良好的应用语文知识。

三、挖掘学生的想象力，提高其创新思维能力

想要提高学生的阅读创新能力，有一个丰富的想象力是必不可少的，可以使学生在对内容和中心思想的理解上面事半功倍。教师要通过文章的所描述的故事情节去挖掘学生的想象力，从而提高其创新思维能力。

例如学生在进行《海底世界》这一课的学习时，在学习之前，老师可以让学生们自己想象一下海底世界是什么样的，然后让同学们分组进行表演，分别扮演小章鱼、小海狮、海豚、乌贼等等，想想小动物们海底生活的场景，然后教师再进行点评。再次基础上进行课文讲解，最后课后再次让他们描述学习后的海底世界，学生思维已被充分打开，所以进行制作和绘画时，思维活跃，作品的形象与色彩都很丰富。这样极大地促进了学生对文章的理解和领悟程度。

四、引导学生扩大阅读面，培养其创新思维能力

教师在引导学生扩大阅读面的时候，自己可以首先通过网络查找适合小学生阅读的经典书籍，让学生自己进行阅读;其次，教师也可以让学生之间进行互相的推荐，学生自己推荐的书籍，会更加有兴趣阅读。同时教师要引导学生在阅读的过程中养成善于思考的习惯，让学生能够拓展自己的思维空间，不断地进行创新学习。

例如，教师在课堂上可以组织学生进行“故事会”的交流，让学生把自己喜欢的课外书籍在课堂上进行推荐，并且把自己读过的书籍在课堂上和学生之间进行交流，让学生能够在学习的过程中感受到语文知识的魅力，逐渐的进行积累和创新，最终学生的创新思维能力就会得到大幅度的提升，让学生在小学阶段就能够养成敢于创新的习惯，提高自己的语文素养。

五、激励质疑后自主探索，提高其创新思维能力

我们要让学生从不同方向甚至相反方向对传统观点进行大胆怀疑，进而推陈出新。对于学生提出的问题，教师要立足实际，悉心梳理、筛选，提炼出有价值的问题，再引导学生带着新问题反复辨析论证，寻找解决问题的最佳途径。

比如，教学《草船借箭》一文时，有一个学生在初读课文后提出诸葛亮是“骗”来的箭，为什么课题中却说是“借”呢？此刻引起了全班学生的哄堂大笑？当我问及大家原因时，学生们却哑口无言。细想起来这位学生的提问是很有价值的，老师应表扬他勇于质疑的精神，并鼓励学生分析课文探究原因，结果发现正因有“借”才有“还”，暗示曹军造箭射自己，体会到了诸葛亮的聪明才干，此时大家对于原先提出问题的学生赞叹不已，那位学生也正因为有教师的支持和学生的赞赏而对自己更有信心，从此大胆质疑。

总之，阅读教学中培养创新思维的途径是很多的，作为教师还要不断强化自身的业务素质，并时刻关注学生的发展趋势。这样才能在实际教学中使学生敢于创新、善于创新、乐于创新、我国教育学家陶行知曾说“用语言播种，用笔耕耘。用汗水浇灌，用心滋润”，讲的就是这个道理。所以，身为教师就必须重视创新思维在阅读教学中的培养，使创新思维在阅读教学中升华，让孩子插上阅读的翅膀在前行的道路上翱翔。