小学数学高年级典型错题的成因分析及对策研究

黄小红

摘  要：学生在学习过程中，大多数学生会犯同样的错误，无法在短时间内得到改正。在教学高年级教学中，学生经常会做错一些题。原因有很多，从学生自身的角度来说，他们在心理方面比较紧张，排斥做数学题，粗心大意;没有审清楚题目，导致做错题。从客观角度来说，可能是学生对相关的知识点还没有完全掌握，基础知识不扎实，解题思维能力有所欠缺。不管任何原因，这些错误导致学生的学习质量不佳，老师的教学效果也不理想。所以，老师要重视这些典型错题，并采取有针对性的措施解决，提高学生的数学能力，帮助学生建立数学自信。

关键词：高年级教学;基础知识;解题思维能力;数学能力

典型错题一般是指经常遇见的，具有普遍性的错误。小学高年级的学生经过前一个阶段的学习，他们的数学思维已经有了很大的改善，学习方法也提高了。但是因各种原因，他们在做题中很容易出现错误，影响学生的学习积极性。所以，老师和学生要正视错题，因错题本身就是宝贵的资源，学生通过错题，可以了解学习的不足，并加强这方面的练习，提高自己的数学综合能力。

一、小学数学高年级典型错题的成因

（一）理解能力不足

小学生的认知能力是有限的，在做题过程中学习能力有差异，理解能力高低不同。同时，学生在做题过程中注意力也会影响正确率，学生面对部分题目，没有完全投入状态，导致经常犯错误。做题考验学生的综合能力，有的学生文字理解能力比较差，在审题中没有掌握清楚题目的已知条件，容易出现错题现象。高年级的学生做错题的主要原因还是基础知识掌握不扎实，在做题过程中无法快速、正确解出题目。

（二）做题态度不认真

在实际的学习中，学生的解题态度直接影响着做题正确率。学生的自我约束能力比较差，他们在做题中无法静下心来解题，审题过程注意力不集中，没有从细节入手，缺乏耐心。高年级的学生虽然已经有数学基础，但是对数学课堂已经产生了疲劳，做题不严谨、不细致、不认真的现象大有存在。他们一般略读数学题目，快速作答，对于其中的细节问题没有把握清楚，把数字看成了符号、漏写错写的情况时有发生。同时，部分学生字迹潦草，书写混乱，没有打好草稿，做完题目不会检查，这些原因都会导致学生做错题。

二、解决小学数学高年级典型错题的对策

（一）建立错题本，归纳错题类型

学生在解题过程中，对于做错的题目，老师一般会直接纠正，并没有分析其中的原因，也没有有针对性解决这些题，因而无法发挥错题的作用，学生的数学解题思维无法建立。同时，老师对学生的错题没有及时改正，没有对错题现象重视，导致学生即使做错题也不会反思，做题态度敷衍，势必会影响学生学习效率。因此，老师要监督学生建立错题本，归纳错题类型，帮助学生养成良好的解题习惯。

比如，“弟弟的身高是98厘米，妈妈的身高是1.65米，问弟弟和妈妈的平均身高是多少米？”针对这道题目，很多学生犯错的原因是没有看清楚单位。因此，老師要让学生整理这方面的错题类型，如总结“千克和克”“公顷和平方米”的换算规律，提高学生的解题正确率。

（二）理性对待错题，分析犯错原因

部分学生在做错题后，便会心灰意冷，丧失学习的自信。其原因是老师没有正确认识错题，学生在数学学习中，发生错误是难免的，老师和学生要正确对待错题。这样，学生才能理性面对自己所犯的错误。同时，老师要帮助学生分析错题的原因，这也是最核心的问题。老师首先要从自身原因出发，分析是自己对相关的概念没有讲清楚，还是没有做好引导;其次老师要从学生的角度出发，分析做错题的原因，是学生的做题步骤不合理，还是学生粗心大意。老师在分析清楚原因的基础上，对症下药，巩固知识点。

（三）加强错题练习，预防二次犯错

学生解错题是正常现象，最重要的是老师要通过错题，了解学生的薄弱点，进而有针对性调整教学方法，集中精力重点解决错题，避免学生二次犯错。老师在数学中要重视这些典型错题，并有针对性解决这些错题，调整自己的教学方案，并加强学生训练，通过实践练习提高学生的解题正确率。

比如，在求平行四边形面积的内容时，很多学生会出现错误。通过分析，老师发现学生对四边形的高无法正确理解，因而导致面积计算错误。因此，老师在了解学生犯错的原因后，要创新教学方法，加强这方面的练习，让学生多做关于平行四边形面积的题，巩固相关知识点，确保学生在以后遇到同类型的题目时不会发生错误[3]。

三、结束语

数学是义务教育的重点科目，对学生的思维有很好的锻炼作用，但是学生在解题中很容易出现错误。因此，小学高年级的学生在学习中不仅要有良好的学习态度，还要有正确的解题方法。同时，老师和学生要正确面对错题，寻找错题的共性，发挥典型错题的价值，并加强练习，提高学生解题的正确率。

参考文献

[1]李锋锋.溯源剖析找原因对症下药巧解题——浅议小学数学易错题的成因及其对策[J].小学教学参考，2014（35）：96-96.

[2]吕进.农村学校小学生数学错题原因分析及应对策略[J].甘肃教育，2018，619（23）：117.

[3]江初卓玛.小学数学计算错题成因分析及对策分析[J].人文之友，2019（07）：242.