高职院校榜样教育的现状及意义

王吉伟

摘  要：与普通高校相比，高职院校在学生思想政治工作上面临的难度更大，榜样教育作为思政教育工作常用的方法之一，其主要通过讲述先进人物的事迹与模范行为，使学生受到感召，并将这些先进榜样的精神践行到日常生活中。高职院校应积极运用榜样教育法，结合当今时代发展现状，为其注入全新的内涵，使榜样教育在提升高职学生思想政治素养上发挥出应有的作用。本文笔者就对高职院校榜样教育的现状及意义进行了分析和研究。

关键词：高职院校;榜样教育;现状;意义

在高职学生成长过程中，通过榜样的示范和引领作用可更好地促进大学生全面发展，使其政治思想觉悟得到提升。当前虽然很多高职院校都引入了榜样教育法，但在具体实施的过程中仍然存在一些问题，需要采取适当的手段进一步改善榜样教育的现状，提升教育成效。

一、高职院校榜样教育的意义

（一）榜样教育是高职院校思想政治教育的有效方法

在广大学生面前树立模范榜样，以榜样作为引领，这是高职院校开展思政教育工作的有效途径。现阶段，我国正处在社会转型发展的关键时期，大学生的思想相对来说比较活跃、开放，在精神文化方面也提出了更加多样化的需求，高职院校思想政治教育工作必须积极适应这一发展态势，在学生群体中树立一批具有典型性和代表性的先进榜样，使其成为学生学习和前进的目标指引。

（二）榜样教育对高职学生具有教化作用

1.榜样教育可增强高职院校学生的凝聚力

人无法脱离社会这一整体而存在，但不同的人在成长环境、经济条件等方面存在明显的不同，因而形成了各自不同的思想观念。高职院校是一个有机体，通过采取榜样教育的形式，可增进不同学生之间的情感联系，使其形成共同的信仰，朝着共同的方向前进，这些软文化实际上就是学生群体之间的向心力，是指引学生统一思想和行动的一面大旗，这一向心力越强大，学生的归属感也就越强，整个高职院校学生群体的凝聚力也就越强。

2.榜样教育可促进高职院校学生的社会化

榜样教育能在一定程度上推动高职院校学生个体的社会化发展，个体社会化的过程实际上就是个体积极向他人学习和自我完善的过程。榜样本身就蕴含着巨大的人格力量，这种人格力量代表着高尚的道德情操和崇高的价值取向，能对学生带来极大的鼓舞和激励作用。当学生了解到榜样的伟大事迹以后，其在精神上也會受到感染和熏陶，并从内心萌生出对榜样的向往和追求，从而在行动上与之看齐，把榜样的精神融入到自己的生活和学习之中，进而逐渐形成高尚的道德情操与良好的道德行为习惯。

二、高职院校榜样教育的现状

（一）不注重高职学生的特点，教育成效有待提升

相较于普通本科院校的学生而言，高职学生在文化基础和理论知识功底上相对较为薄弱，理解能力和接收能力也不是很强，无法较好地进行思考和总结概括，这就决定了高职院校思想政治教育工作的特殊性，在采用榜样教育法的时候也必须考虑到高职学生的特点，突出教育的差别性。然而，从当前的现状来看，大部分高职院校在进行榜样教育的时候并未考虑到学生的实际特点，一味照搬普通本科院校的教育模式，采用组织座谈会、报告会等以理论宣传为主的教育形式，并不具备与学生认知能力相契合的教育方式，这就导致榜样教育收效甚微。

（二）未考虑到教育过程规律，存在表面化、形式化的倾向

很多高职院校在实施榜样教育法的时候都没有进行统一、科学的规划和安排，多数情况下都是被动式地开展，表现出片面性、随意性、临时性等特征。一方面，站在榜样来源的层面上来看，大部分是上级所要求学习的先进人物事迹，来自于校内的、学生身边的有影响力的先进榜样非常少，尽管高职院校每一年都组织举办了“优秀党员”“先进学生干部”“优秀学生”等先进人物评选活动，但由于受到多方面因素的影响，大多数情况下评选出的先进人物都缺乏代表性，很难在学生群体中树立起应有的威信，也就无法充分发挥出榜样的引领作用。另一方面，站在教育机制的层面上来看，尽管榜样教育活动得到了顺利开展，但具体教育效果怎样却没有一个详细的后期跟进与反馈，这就致使榜样教育陷入比较尴尬的境地，对于大部分高职院校来说，榜样教育都如同一阵来无影去无踪的风，仅仅只是走走过场，根本无法实现预期的教育目标。

（三）榜样教育缺乏具体的实践

教育的最终目的是塑造和完善教育对象的行为，简单来说，教育聚焦的是实践，只有取得相应的实践成果，才能证明教育是有效的。但是从当前的现状来看，许多高校在进行榜样教育的时候往往只注重榜样教育课程本身，而不注重榜样教育实践活动的开展，这就导致大学生在榜样学习中无法得到较强的直观体验，进而直接造成榜样教育效果大打折扣。再加上榜样教育与高职学生现实生活之间缺乏有效衔接，致使学生很难把榜样作为前进的方向和标杆。

（四）榜样教育方法较为单一

大部分高职院校在进行榜样教育时所采用的方法都比较单一，局限于简单的开会、宣讲等活动，以喊口号的形式号召学生向学校规定的先进榜样学习，这种教育方式很容易导致学生产生抵触和排斥心理。事实证明，在开展榜样教育活动的时候，不注重学生的主体地位与能动性，而一味采取强行灌输的方式是行不通的。

三、结语

综上所述，对于高职院校来说，榜样教育活动的开展是非常有必要的，通过开展榜样教育不但能促进高职院校思想政治教育水平的提升，同时还能对学生产生一定的教化作用。但从整体上看，我国目前高职院校榜样教育的现状并不乐观，在教育过程中对学生的实际特点关注不够，采用的教育方式也存在问题，还需在今后的教育实践中加强对各方面问题的改进与解决，这样才能从根本上提高榜样教育的效果。

参考文献

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基金项目：湘潭医卫职业技术学院课题，课题名称：高职院校榜样教育模式研究。课题编号：szjy2020-01