1+X证书制度试点下高职人才培养方案改革探究

刘沥

《国家职业教育改革实施方案》中提出了“学历证书”和“若干个技能证书”相互结合的制度。高职院校作为1+X制度背景下试点机构，应该在1+X证书制度的背景下进行人才的培养。通过有效地优化人才培养方案来培养出优秀的人才。并通过将证书引入培训的过程中来提高学历证书和职业技能的相关性，从而能够让学生更好地适应社会。

引言：

2018年11月，教育部提出了在职业教育机构实施“1+X”证书制度改革的想法。后在2019年，教育部部长又在全国教育工作大会上提出了”启动1+X”项目的讲话。力争通过深化产教融合来让学校和企业有效地进行合作，之后再让办学的模式向类型教育转变。可以说，“1+X”的证书制度已经在高职教育中正式确立。

1 “1+X”证书人才培养的背景

“1+X”证书制度是由我国教育部和国家发改委联合发布的一种证书制度。它将学历证书和若干个技能证书有效的结合在了一起。这样的教育模式已经在一部分的高职院校施行。这样一种发展模式不仅能够更好地满足社会发展的需求，更会在一定程度上提高学生的就业能力和专业技能水平。随着经济的不断发展，我国对专业技术人才的需求变得越来越多，各种以高新技术为核心的高科技产业也不断地发展起来。在未来，高职学生只有有效地掌握更多的技能才能够适应社会的发展，也才能够为社会的发展做出更多的贡献。

2 “1+X”证书制度对高校培养人才的影响

2.1提升职业教育培养人才的质量

目前，我国经济的发展进入了新的时代，大家对复合型人才的发展提出了更高的要求。为了让高职院校培养的人才更好地和社会进行对接，学生需要通过考取技能证书的方式来提升自身能力和学习成果。启动1+X的证书制度是一次复合型人才和技能型人才的改革，也就能够在之后提升高职院校培养人才的质量，最终更好地拓展学生就业和创业的本领。因此，从长远看，1+X证书的方式能够更好地提升人力资源的素质。

2.2提升“放管服”改革的需要

我国早就通过取消多项职业资格的认定来更好地降低创业和创新的门槛。这些证书覆盖了我国的经济、教育、卫生和司法等多个重要的行业，一共也包含99项职业资格的证书。另外，行业协会和其他社会组织应该根据市场的需要來开展合理的活动。高职院校更需要在教学的过程中通过开展教师培训来培养人才。目前，校企合作的过程中也会面临诸多难题。因此，需要采用1+X的制度来改善目前高职院校教育的现状。

2.3 1+X满足全方位改革的需要

当前，虽然多数的高职院校都在发展的过程中引入了各项国家职业类的资格证书，并将这些证书和人才的培养有效地结合在一起，并将证书有效地纳入人才培养的过程中。但是，之前种种模式都显示出了专业知识和证书难以有效地融合在一起。这不仅会间接地增加办学的成本，更会增加教师和学生的压力。

但是，在1+X职业证书的背景下，技能证书作为一种新型的证书反映出了个人在职业活动和职业生涯中的表现。如果取得了某一领域的专业证书，就表明掌握了从事某领域工作的初步技能。1+X的制度模式是以需求和问题为导向的。通过吸收“双证书”制度中的精华来对证书的功能进行定位。再通过设计不同的运行机制和管理机制，才能够更好地进行高职院校的改革。

2.4创新一种新的证书制度

在1+X证书制度的背景下，高职院校所引入的职业证书、社会化证书和其他证书都有着很强的独立性。不仅证书的标准和人才的培养难以有效地对接，教学的内容和培训的内容也难以结合。多数的专业证书和课程、师资和工作内容也无法同步。例如，很多会计专业的学生在学完学校内部的理论内容之后，发现到了会计岗位上也不能够很好地适应工作的内容。以上种种会在无形中增加学校的成本和教师的负担。但是，在1+X证书制度背景下，内部的证书都能够更好地反映职业技能水平。在设计这种教学模式的过程中，有效地对证书的概念、功能、开发主体和运行机制进行定位。这也会为下一步高职院校教育制度的改革打下良好的基础。

3 现阶段1+X证书制度实施的注意事项

3.1通过制定试点目标来筛选试点的区域

虽然现在的1+X证书还处于“试点”的状态中。但是它是基于中国的国情发展出来的。中国不仅有着异常庞大的职业教育体系，还有着巨大的人口基础中国的教育部门和人社部门会一起努力，从而形成一套完善的体系。因此，在未来，我们需要找到各类1+X证书的实现方案，并为后续的发展提供充足的经验。广大教育行政部门更需要从微观和宏观的层面来获得不同的成果。各地的人社部门更需要将各类职业院校、应用型本科的数量、区域产业的结构、人才需求和其他要素结合在一起，并让1+X的制度模式和人社部的职业资格体系结合在一起，最终也就能够形成一股职业教育的科研力量。只有将1+X制度和各地的情况相结合，才能够更好地促进我国高职院校教育体系的发展。

3.2搭建适合1+X制度信息化发展和使用的平台

我国教育部门应该先在全国范围内搭建一个专属的1+X的信息化管理使用平台。建设这个平台就是为了让证书上的信息全方位地呈现给相关的人员，并让大家获取、查询和考核的过程集合在一起。这样一个平台一方面要实现24小时开放，另外一方面要让证书的管理和使用变得更加便捷和高效。虽然我国目前的1+X制度建设尚在起步阶段，但是大家仍然可以结合基础设施、平台、人员和过程管理的内容，从而让平台建设的更好。

3.3完善1+X证书的授予的资质审核和过程管理

虽然1+X的制度已经落实到了高职院校内部，但是并不是所有高职院校都拥有授予1+X证书的资质。高职院校可以让我国的教育部门来授予合适的学历证书，也可以将那些合适的职业证书授予那些具有一定专业能力和科研能力的专业。注意在颁发职业证书的过程中严格地审核学生本人的能力。另外，省级教育行政部门需要针对高职院校进行1+X证书培训，并全程监督证书的鉴定和授予工作。

4 1+X制度证书下培养人才的主要策略

4.1重新对人才进行定位

在1+X的模式下，高职院校需要对人才重新进行定位。确保学生在学习到理论知识之后掌握相关的技能。以此制度为基础来改革和创新人才培养制度。在1+x的证书制度下，高职院校要先以国家职业标准为准则，才能够更好地对人才进行定位。将高职院校内部学习的内容和国家的职业标准相互结合，综合考评学生的各项能力，才能够在之后更好地促进学生进行发展。

4.2将理论和实践相互结合

高职院校的学生可以通过参加各类职业考试来获得证书，国家机构再进行授权。一方面，考试可以考察学生的理论知识，另外一方面，考试也可以全面地考察学生的技能水平。因此，试卷需要全面考察这两个方面的内容。另外，考试的内容应该不受到高职院校考试范围和内容的影响。在设计教学体系的过程中，大家要保证讓教学理论和实践有效地结合在一起，这样才能够让学生全方位地掌握理论和实践知识。也可以让学生在学完理论知识之后就进入到实训操作的环节中。这样，学生在拿到证书之后也就能够快速地融入工作岗位。

4.3设置课程时兼顾多证书的要求

1+x的课程一定要能够满足学生对其他专业知识和技能学习的要求。即便在学习单一专业知识的过程中，学生也不仅仅需要参加本专业的考试，更需要学习其他专业的选修课程。这样，学生也能够考取其他专业的证书，以免在之后学习的过程中浪费大量的时间。

因此，多数民办高职中学更需要开设全面的课程让学生进行选择。学生掌握的技能越多，毕业后就业也就会变得越容易。很多同学甚至在毕业前就有了很大的择业机会。最终，这些参加多门课程学习的学生能够更快地融入社会。

5 结束语

综上所述，本文从“1+X证书人才培养的背景”、“ 1+X证书制度对高校培养人才的影响”、“ 现阶段1+X证书制度实施的注意事项”和“1+X制度证书下培养人才的主要策略”几个方面来对1+X证书制度试点下高职院校人才培养方案进行研究。可以发现，1+X的课程制度会是将来高职院校发展的一种重要趋势，势必也会对今后高职院校学生的就业产生影响。

课题：1+X证书制度试点的人才培养方案改革研究，编号： 2019CXJG11。

（作者单位：常州信息职业技术学院）