网络技术下如何提高中职生物教学质量

钱晋

随着现代教育事业的发展变革，我国的职业院校也逐渐走上了教改的道路，期望能够不断发挥教学工作的优势，为社会培养出更多高素质的职业技术人才。基于此，本文以中职院校中的生物学科教学为例，结合素质教育理念和课程改革要求，详细分析了在网络技术背景下提高该学科教学质量的有效策略，旨在进一步优化教学结构、创新教学形式与内容，进而推动学生科学素养的不断提升，为我国生物科技的发展进步奠定坚实的基础。

引言：生物是自然科学教育体系中的一门重要学科，对于发展学生科学品质、提高其实践应用能力有着十分积极的推动作用。此时，在中职生物教学中引进网络技术，不仅可以提高教学的趣味性，缓解学生的畏难心理，还能将各种抽象的理论知识转化为更加直观且生动的内容，让学生的理解和吸收过程变得更加便捷和高效。因此，中职生物教师在教学实践中需要不断探索各个教学环节与网络技术的最佳融合点，以便设计出更加科学、有效的授课方案，进一步提高教学质量。

1 善于利用网络技术来完善课前准备工作

1.1 设计导学案指导学生预习新课

在讲解新课之前，中职生物老师可以在网络技术的帮助下设计一份电子导学案，然后借助班级共享群分发到学生手中，用来指导他们提前预习将要学习的内容。在此期间，学生们会根据学案上给出的具体问题到课本中寻找各个概念，并结合学案中给出的问题进行思考、分析，得出相应的结论后及时记录在教材中，同时也要有意识地将个人不懂的问题圈画出来，然后在借助网络平台反馈给教师，以便于在课下互动中帮助教师掌握学生的预习情况，然后据此确定课堂教学的重点，同时有利于进一步提高学生学习的针对性和目标性，为教学质量的提升做好铺垫。

1.2 立足整体设计目标明确的教学方案

中职生物教师在授课之前，需要结合课本内容、学生学情来设计一份全面的教学方案，并以网络技术将其转变为电子文档形式，便于在课堂中进行切换和删改。与此同时，生物教师所设计的教学方案中既要包括明确的授课目标和任务，便于提高教学活动的针对性，也要对教学过程中会出现的各种问题进行预设，便于从容应对各种“意外”情况，还要在其中体现出“分层”的理念，由此在完成教学任务的同时兼顾到学生们的差异性，不断提高其课堂参与度，确保之后的教学活动能够顺利、有序地开展，进而不断增强教学的质量。

2 结合网络技术的优势优化教学的流程和方式

2.1 创新课堂导入环节的方式和手段

在导课环节，中职生物教师可以运用网络技术整合各种生活案例作为教学素材，以便利用学生熟悉的事物吸引其注意力，并根据其探究和分析过程来引出新的教学内容，进而高效地完成导课任务，有利于促进教学质量的不断提升。如，生物老师可以根据课本知识在班级大屏幕上展示生活中的某种现象，要求学生经过观察以后，结合个人所学进行分析，还可以鼓励他们列举出生活中与之类似的想象，然后再从他们给出的观点中选择合适的切入点，自然地将话题转移到新课内容上，以便迅速调动学生的好奇心和探究欲，使他们满怀热情地参与到学习活动中，进而使教与学的互动过程更加高效。

2.2 运用多样化教学模式引导学生学习和探究

2.2.1 鼓励学生合作分析具体的生物问题

使用网络技术，中职生物老师可以将需要学生分析的各种问题按照由浅到深的顺序逐一展示出来，用以引导他们进行合作探究，继而促使其通过分享和交流掌握更加科学、有效的学习方法，并在互相启发与借鉴中对教材知识产生更加全面的认知，有助于进一步提高教学质量。如，生物老师可以在课堂中为学生展示具体的任务要求他们合作，并通过切换屏幕来把控学生的合作探究时间，由此使其在高效的交流活动中收获更加完善的信息，并在交换学习思路的过程中形成灵活、开放的思维，有助于提升他们的自主学习和探究能力，并不断提高其学习的成效。

2.2.2 播放视频辅助学生开展生物实验

实验也是中职生物教学中的重要模块，因此为了提高实验教学的成效，教师需要提高该模块的教学比重，并鼓励学生参与到自主实验活动中，以此促使他们在亲身经历和体验中更加高效地掌握知识。此时，中职生物老师可以在课堂中使用网络技术为学生播放相关的实验视频，一方面可以用来吸引学生的兴趣，使其根据直观画面更加认真地观察和分析实验的步骤与细节，另一方面也可以引导学生跟随视频的引导自主操作相关实验，在动手的同时明确知识的形成过程，同时了解相关知识的应用途径，由此不断增强他们的动手实践能力，有助于进一步提升教学质量。

2.2.3 引导学生绘制思维导图总结知识要点

总结和归纳活动能够帮助学生理清知识点之间的内在联系，并不断强化他们的记忆效果，进而顺利提高其学习的成效。所以，在每一次教学活动结束之前，生物老师都可以采用网络技术引导学生一起绘制一幅思维导图，将本节课涉及到的知识逐一罗列出来，再次强调其中的重点和难点，同时运用一些简单的问题辅助学生回顾和复习，由此使其在思维图的指引下将学过的内容整合起来，在脑海中建构更为完善的知识体系，有助于巩固教学成果、增强授课质量，促使学生学科素养的不断提升。

3 借助网络技术实施拓展教学活动

结合网络技术的特点，中职生物教师在课堂中还可以组织拓展教学活动来对学生进行引导，确保他们能够从多个角度对课本知识进行理解和剖析，进而不断拓宽其知识面，有助于提高教学的质量。如，生物老师可以根据所讲知识用网络技术为学生补充一些新时期的生物科研成果，并为其讲解该项科研成果所用到的各种生物概念和原理，或是通过搜集各种经典例题来指导学生思考和分析，由此检验其对知识的掌握程度，促使他们在练习中提高学习效果。通过拓展，中职学生会对所学内容产生更加深刻的印象，也会在综合分析和应用中将其融会贯通，进而不断强化他们的生物素养。

4 发挥网络技术的作用来设计课后复习任务

中职生物教师在教学活动结束后，可以充分发挥网络技术的优势来设计课后复习的任务，以便让学生在课下时间再次回顾和应用所学知识解决生物问题，继而在有效的课后延伸中提高教学的质量。如，生物老师可以利用网络技术设计一个“作业APP”，然后结合课堂教学内容设计相应的复习任务并发布上去，要求学生在课下自由选择时间和地点进行复习，以此种方式，教师可以在線上实时了解学生的复习进度和具体情况，还可以及时予以其针对性的指导，让他们在复习的同时将学过的知识点串联起来，以便不断完善其知识体系，有利于进一步提高他们的学习质量。

5 结论

总之，在网络技术的帮助下，中职生物教师可以结合教学和学生的需求来重新规划授课的形式和方法，使学生在趣味化、智能化、生活化的学习氛围中不断转变自身的学习态度，更加积极地投入到理论研究和实践探索中，并在学习知识的同时促进自身各种能力的发展与提升，继而顺利提高教与学的成效。与此同时，生物老师要在教学过程中加大创新力度，充分发挥网络技术的优势来丰富教学的内容，从而让学生在学习课本理论之余，能够储备更多的生物学知识，继而促进教学质量的稳定提升。

（作者单位：江苏省连云港中等专业学校）