幼儿园stem课程教学改善的几点思考

陈成

1 我国幼儿园教学的现状

目前我国的现代化教学比较注重对学生的素质教育，而提高幼儿的创造能力和实际操作能力成为了目前我国学前教育关注的重点。stem教育是一种创新性的教育方式，可以对交叉学科进行系统性的分化和整合。在幼儿园教学过程中让幼儿接受stem的教育，可以促进他们在科学、技术、工程、和数学方面的共同进步和发展。在幼儿园开展stem教育，还有助于教师教学质量的提升，并为社会主义现代化建设培养出更多的优秀人才，更重要的是能让幼儿健康茁壮的成长。

stem教育理念来源于美国，这一教育理念设计的目标是“以设计为主，来提高幼儿的思维能力”。而孩子在幼儿园接受的教育是教育发展进程的根本和出发点。幼儿园学生在这个时期必须要养成良好的学习习惯和学习态度，为以后步入更高学府打下坚实的基础。因此stem教育在我国幼儿园的开展已经被学校和社会所认可，随着stem教育在幼儿园的逐渐深入，也为教师在教育幼儿这一方面提了很好的教育手段，而其对幼儿园的发展作用不容小觑，能为教师为幼儿的健康成长做正确的指引。

孩子是祖国的未来，祖国未来的建设离不开这些孩子以后的辛勤付出，但是这些必须建立在坚实的科学基础和较高的人文素养的基础之上，因此我国越来越重视对孩子的科学教育。而处于幼儿园阶段的孩子，对所有事物都充满了好奇，更有着无尽的活力想要去探求生活中的新鲜事物。但是却因为幼儿教师的教学水平和对科学知识的有限，他们对幼儿的引导能力就无法达到现在教育的水平状态，他们只客观的认为让幼儿自主动手摆弄与科学相关的一些素材就能让幼儿发挥出其的探索能力。却忽视了激发幼儿探索能力的出发点，没有安排相应的探索方式，更不用说如何得到探究结果。另外，幼儿教师的主观意识比较强，他们在为安排幼儿的实验活动中，往往忽视过程的重要性，活动过程过于简单，甚至直接将结果告知幼儿，这就使幼儿在实验过程中无法深入了解科学知识在实际生活中的运用。而幼儿自身对科学的理解和发现，甚至他们还会对这些事物产生一系列的与他们年龄相符的科学思考。但这些问题却由于教师的主观思想导致了幼儿的好奇心和探索兴趣被埋没，而在生活中他们就再无发现问题、自主操作的积极性。

2 stem教学的特征

2.1 促进幼儿全面发展

传统幼儿教育对学科的划分，对幼儿的学习和发展会产生不良影响，无论是在为幼儿开展课外活动中，还是在活动中进行角色变换，幼儿都会从中学到很多知识，都能在不同的环境中受到交际、情感和与人分享的教育。因此stem教育在幼儿园的开展，使得幼儿教师的教学内容变得比较全面性和系统性，能有效的对幼儿进行全面性的教育，这与幼儿的教学目标达到了一致。

2.2 重视团队之间的合作

Stem教育比较重视团队合作精神，这样能促使幼儿之间互助友爱。在一起学习的生活环境中，幼儿能通过与同学之间的互动，促进自己与人沟通交往合作能力的提升。stem教育在重视团队合作的精神理念中，能让幼儿能设身处地的为他人着想，对幼儿精神素养的提高有着很大的帮助。

2.3 有较强创造力的設计理念

Stem教育能有效促进幼儿自主动手的支配能力。在幼儿自己去动手实验的过程中，要求教师对幼儿要多鼓励，给幼儿创造自由思考的空间范围，让幼儿用自己的想象力和判断力自主的进行实际验证，不对学生的实验结果进行评价，而且还要对幼儿的每个实验结果都要给予相应的尊重和夸奖，如此幼儿就能充分发挥其的创造能力了。

3 在幼儿园开展stem教育的可行性

3.1 有助于加强幼儿整体能力

在幼儿园的教学过程中，stem教育鼓励幼儿积极利用科学知识对问题进行思考，同时在对问题进行实验、发现和得出结论的过程中，幼儿的整体能力会进一步加强。而且在教师的正确引领下和实际操作的过程中，会学到很多科学知识，既提高了幼儿的发现问题的能力，还激发了幼儿对实际操作的兴趣，对幼儿整体能力的提升起着关键性的作用。

3.2 有利于培养幼儿学习兴趣

相对传统的幼儿园教育方式，stem的教育内容就显得比较灵活，里面包含了很多有趣的内容，能有效的激发幼儿对学习的兴趣。stem在幼儿园里的开展，要求教师要结合各学科的内容，以幼儿的生活实际为重点，能鼓励幼儿积极的加入学习的行列。在stem的教学理念中还能提高幼儿的共享意识，让幼儿在与人共享的过程中健康的成长。

3.3 有助于提高幼儿合作意识

传统的幼儿教学模式幼儿总是处于被动状态，学习效率更是不言而喻。而stem教育在这个问题上就有了比较鲜明的协调性，它的教育理念倾向于教师、幼儿和家长之间的联系，能让三者在幼儿成长的问题上达成共识。其实教师还可以通过让幼儿组成团队的方法，让幼儿在一起共同探讨彼此之间的思想问题。经过这样的活动，不仅能提高幼儿之间的交际能力，还能促进友好师生关系的建立。

4 幼儿园进行stem教育课程改善的措施

4.1 明确教育目的，提高幼儿的探究能力

Stem教育的重点内容是让幼儿有探究的欲望、对探究内容进行实验、提高基本的探究意识。而幼儿的探究能力主要来源于教师对幼儿建立的生活环境，并结合幼儿的实际情况来为幼儿创造探究的自由空间，组织幼儿进行简单的手工活动或游戏，引导幼儿在活动的过程中能积极思考里面的问题，并提出自己的疑问，针对这些问题进行实验、思考和进行经验总结。在这样看似简单的的活动中，幼儿会接触到很多手工素材或简单的游戏设备，在此基础上能获得更多的科学知识，而且还提高了自主寻求解题途径的能力。同时还会锻炼他们积极探索、发现新鲜事物的能力，从而学会更多解决问题的方法，并且凡事都会做到谨慎周到、脚踏实地。由此可见，幼儿教师必须要明确教育目标，做到有目的有方向的对幼儿进行引导。学校要对幼儿制定明确合理的教学方案，促进教师提高自身教学水平，以此来提高幼儿的学习效率。

4.2 用正确的教育方法，培养幼儿的整合性思维

教师的教育方式是否合理，能否达到教育要求，要取决于教师对教学活动方法的制定。从目前对幼儿的教育形势来看，教师在制定教学方案的时候要结合幼儿身心发展的具体情况，分析教学方案能否达到教育目标。教师还可以结合地理、物理或工程方面的科学知识，根据幼儿的生活实际和学习情况，依据学科本身的编制理念，开展与幼儿身心发展有利的实验活动。这样对幼儿整合性思维的提高会有推进作用。而stem教育就重视实际与教育的过程，通过有趣的实验活动促使幼儿能学到更多的科学知识。

4.3 结合生活内容，提升幼儿实践能力

Stem教育的内容要求学校与教师都要适应现代化教学模式，要把幼儿要学的知识与实际生活相结合。教师不能忽视幼儿突发奇想一些问题，要与他们一起去探索，一起与他们进行实际操作。必要的时候教师还可以先为幼儿进行实际演示，引导幼儿进行正确的实际操作过程，并鼓励幼儿自主的思考问题、发现问题，积极与其他小朋友进行沟通，互相学习，促使幼儿不管是在肢体活动、脑力活动还是语言能力方面都能得到很好的发展。幼儿在亲身体验知识的活动中，会掌握知识的运用技巧，而幼儿所学的知识也会在这些实验活动中得到验证。同时在这些看似简单的科学实验活动中，幼儿总是会产生一些稀奇古怪的想法，这些想法也许很幼稚，可对幼儿来说也许会是一个新的探索方向，所以教師要在这些活动中为幼儿创造一种自由发挥的活动氛围，为幼儿创造思考问题、发现问题的空间，给他们证实自己疑问的时机。如此，才能让幼儿产生更加有趣的思维逻辑，从而使他们养成积极动手、善于动脑的习惯，从而达到提高他们实践能力的目的。由此可见，stem教育应融入到幼儿的生活中去，为幼儿综合能力的提升打下坚实的基础。

5 结语

综上所述，stem教育对幼儿人文素养、幼儿对学习积极性的提高有着比较重要的作用。stem教育在幼儿课堂的有效开展，并合理的引用了其他学科的知识理念，对幼儿进行全面性的知识教育。与此同时，教师也要加深对stem教育的认知，把握好教学内容与stem教育之间的结合点，促使幼儿能更好的学习科学知识，从而实现教育教学的最终目标。Stem已经在幼儿教育中形成自己的风格和体系，也因此催发出幼儿教育强大的生命力。Stem教育已经慢慢成为幼儿教育中不可分割的重要元素，其能够促使幼儿教育走向更加美好的发展境地，带给幼儿教育更富开创性的未来。相信stem教育在幼儿教育中会始终发挥强大的作用，帮助更多的幼儿教师实现优质教育，引领幼儿教育走向更加美好的发展境地。

（作者单位：常州市新北区新桥镇中心幼儿园）