新课改背景下如何做好高中班主任管理工作

2020-09-22韦雾

知识文库 2020年17期

韦雾

近年来，随着新课程教学改革任务的不断深入，我国对于高中阶段教育工作的关注度也在不断提高。针对于高中班主任来说，其日常的工作除了要负责学生的学习之外，还需要负责学生的生活，对学生进行有效的管理。整体来说，班主任的工作相对较为复杂，并且难度较高。基于此，本文将对如何在新课改背景下，提高高中班主任管理工作的质量以及有效性进行分析。

1 以人为本，进行民主性管理

近年来，随着素质教育理念的不断普及，以及新课程教学改革任务的逐渐完善，以人为本的教学思想逐渐融入我国的教育领域，并且成为当今教师必须要遵守的一项教育原则。因此，在对高中学生进行教育管理的过程中，班主任需要将以人为本的教学思想贯彻到整体教育工作中的各个环节中去，不仅要在课堂上对其进行展现，同时也要在生活中、在管理中对其进行有效渗透。

首先，在与学生进行沟通时，班主任应形成一定的尊重理念。高中阶段的学生已经开始进入到青春期，自身的认知意识以及思维意识逐渐成熟。很多时候学生所提出的想法以及建议也都具备一定的完善性以及合理性。所以在与学生进行沟通时，班主任不能再将他们看作是一些小孩子，而是应该将其视为一个独立的个体，站在平等的位置上与学生进行沟通互动。除此之外，在日常的管理工作中，教师应注意贯彻民主性的管理原则。无论是在拟定班级规章制度还是在选择班级班委干部，班主任都应该参考学生的意见，组织学生开展民主性的选举活动，借此既能够有效加强学生的自主意识以及民主能力，同时也能够加强班集体的凝聚力。

其次，在日常教育管理中，班主任应该注意贯彻公平公正的原则。不要以成绩来评价一个学生，也不要以成绩来决定一个学生。在以往的教学观念中，很多教师会将成绩视为衡量学生的主要标准，将学习成绩优秀的学生分化为好学生，将学习成绩较差的学生分化为差生。甚至很多班主任会为了维持班级的平均分而忽视班级中差生的存在，认为只要他们不扰乱其他同学的学习即可。这样一来，差生会逐渐产生自暴自弃的想法，甚至有一部分差生会因此而产生极端心理。针对于这一类的问题，在日常教育管理工作中，班主任一定要形成关注，全面坚持一个都不能少的原则，对班级中的后进生形成关心以及重视。例如，班主任可以多多的与这一部分学生进行沟通，了解其在学习方面或者是在其他工作方面产生问题的原因，或者班主任也可以组织班级中的一些优等生与之成立互助小组，在课堂或者是在班级活动中多多的为其分发一些任务，使之能够意识到班主任和同学都是关心自己，在乎自己的，消除后进生的自卑心理以及极端心理，使之能够更好的融入这个班集体，与其他同学一同成长。

2 树立理想，进行激励性管理

在新课程教学改革的指导下，其指出，高中阶段教师应注重培养学生的人生理想以及人生信仰。对于一个人来说，理想是他在人生道路上的一盏明灯，是他在人生海洋中的引路灯塔。如果一个人没有理想，那么在社会在生活中就如同一具没有情感的行尸走肉，所有的生活都只是虚度。只有当学生能够拥有自己的人生理想以及人生规划，他才会有动力去为自己的理想而奋斗。对于正处于人生道路初级阶段的高中学生来说，人生理想十分重要。

当前很多高中班主任在对班级中的学生进行管理时，都会发现一个比较明显的问题：一般来说，学习成绩较为优秀或者是相对较为稳定的学生，通常都会有一个比较具体的短期理想，那就是考取进行心仪的大学，而这部分学生在自己的日常生活中，也能够形成一定的自主规划以及学习计划。在管理工作中不会产生过多的问题;而针对于班级中一些学习成绩或者是学习能力较差的学生来说，他们在高中阶段就意识到自己可能无法考取大学，一部分学生会选择在学校里浑浑噩噩的混日子，而另一部分学生可能会直接选择辍学，提前进入社会。针对于这一情况，作为学生的主要引导者，班主任一定要形成关注，不要因为学生自暴自弃就放弃学生，而是应该多多的与之进行沟通，对其进行激励性教育，使之意识到自己的人生还没有正式开始，这个世界还有很多的美好，能够决定一个人的并不单单只有学习成绩。针对于一些在学习方面还能够有所提升的学生，班主任可以鼓励其继续在学习道路上进行探索，鼓励其多多的与班级中的其他同学进行沟通，借此调整学生的学习心态;而针对于一些过于落后，在高考这条路上已经无望的学生，班主任可以先与之进行沟通，抚慰其心理，使之能够正确的看待这件事情。除此之外，班主任可以尝试性地为其推荐一些其他的发展方向，比如参军或者是艺考等等，帮助学生勾画一个别样的发展蓝图，推动学生更好的发展。

3 发挥家校合作优势

家庭教育作为促进学生发展的重要教育支持力量之一，就需要从加强家校合作力度出发，发挥校内与校外的优势，提升班级管理质量。家庭作为学生学习与生活中的场所，对促进班级管理有着极为重要的意义。且高中阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，很容易出现青春期叛逆心理等，加之学习压力较大，存在着一定的精神负担。所以班主任想要掌握学生具体情况，就需要主动与学生家长进行沟通，掌握学生在家庭中的表现。首先，在采取多样化渠道与家长进行沟通，确保沟通的深入性。如可以借助微信、电话等帮助家长掌握孩子在学校中的表现，而通过与家长的沟通特可以掌握学生的家庭背景，从而找准管理方向。当发现学生存在问题时，也可以在第一时间内找出造成这一现象的原因，采取有针对性的措施，及时对学生进行引导与教育。其次，在利用沟通实践活动，提高家长参与积极性。如可以借助家长会、课外活动等开展亲子活动，以此来拉近家长与班主任之间的距离，将家长带入到班级管理中，打造出有效的教育模式，以促进学生全面发展的角度来开展管理工作。

4 借助班干部来促进班级管理

高中班主任在开展班级管理工作时，必须要发挥出自身的指导作用，给学生一定的自主空间，借助班干部来促进班级管理。所以在日常管理中需要积极培养班干部，观察学生的具体情况，选择适合的班干部参与管理。通过选拔一些管理能力较强、集体荣誉感较强的学生，以此来打造出综合素质高与专业能力强的学生骨干团队，形成有效的管理模式。首先，要鼓励学生参与班干部选拔活动，并结合班级具体情况设计管理岗位，帮助班干部明确自身的工作职责，从而在班级管理中发挥出自身优势，在主动与学生互动与交流中解决班级中的问题，营造出良好的学习氛围。在开展班级活动时也可以放权给班干部，要求其带动其他同学，共同参与班级活动，发挥出班干部的主观能动性，锻炼学生的能力。在日常工作中班主任也要避免完全放任学生，而是要给学生提供一定的指导，帮助学生认识到自身的不足，在提升思想觉悟的基础上共同参与班级管理。其次，培养学生创新意识，发挥班干部榜样作用，带动其他同学。在教育改革背景下，通过转变学生思想认定是，在发挥相互帮助优势的基础上来激发学生创新意识与创新能力。所以在管理中就要求班干部要主动观察每一个同学，掌握学生的特点，利用自己的能力来帮助其他同学，在面对问题时也要进行合作探究，找出解决问题的方法，从而保持学生的动力，培养学生的创新意识，满足学生的身心健康发展需求，形成和谐的班级氛围。