爱的协奏曲

姚丽萍

所谓的常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，幼儿园都很注重小班的常规管理，从教育活动生活化、娱乐化、随机化，让幼儿在日常生活、游戏活动中有意或无意地接受教育，在无思想负担的情况下，自然、轻松地获取知识，开拓视野，提高能力。

1 爱的变奏曲，让幼儿无所适从

要让无规则意识的小班幼儿遵守班级常规，首先需要老师分析现状，才能有的放矢。经过不断地观察与分析，我发现主要有以下原因导致：

1.1 家“无”校“有”，心理上不接受

现在的家长大都都是80后，受教育的程度比较高，他们的教育理念也比较新，对幼儿的教育，总认為不要约束太多，放任、自由、快乐是他们最大的追求。在家里，他们总是给幼儿创造一个轻松、自由，幼儿想怎样就怎样，常规对他们来说无所谓。到了学校，幼儿觉得什么都要按照要求来做：小便、洗手、喝水都要排队;上课要认真听，不能随便讲话;吃饭时不能挑食……对他们来说学校有一堆的规矩。家里无规矩，学校守规矩，让他们心理上不接受。

1.2 家“松”校“紧”，行为上不适应

班中的生源，二胎的越来越多，家长对这些“老二”都非常溺爱。在上学之前，家长没有培养幼儿的规则意识，听之任之。于是，来幼儿园，老师一管就哭，与家长沟通，家长总是虚心接受、“屡教不改者”居多，自然这些幼儿难有改观。因此，在这种家“松”校“紧”的模式下，幼儿适应起来也很困难。

2 爱的主题歌，让幼儿懂得遵守

现在每家的孩子都是宝贝，只要他们开心，怎样都行，孰不知这会让幼儿在成长的道路上，蛮恨不讲理、自私……古话说：“没有规矩就不成方圆”。在幼儿园里，没有一定的常规会给我们的生活、游戏、学习带来很大的隐患。因此，我们就需要通过多种方法，让幼儿有一定的常规意识，从而能够遵守班级常规。

2.1 正面教育，培养常规意识

小班幼儿无论是语言上还是动作上的模仿能力都比较强，因此可以借用多种机会与幼儿进行正面教育。如在晨会的时候，可以就“我长大了”、“我学会了”、“我是能干的宝宝”……等一系列谈话内容，让幼儿从内心意识到，自己可以做一些力所能及的事情，如收拾图书、收拾玩具、喝水排队、饭菜一起吃……并能够为自己做这些事情而感到高兴、自豪！同时，在家里，幼儿也会将这些“我长大了”、“我很能干”等语言，讲给父母、爷爷奶奶听，并从小事入手，用自己的实际行动告之他们“我很能干！”

同时，老师也要以身作则，帮助幼儿建立一定的常规意识！特别是在与幼儿一起吃饭的时候，口口声声地叫幼儿不要挑食，要什么菜都吃，自己却挑三拣四，这样一定不行，你全吃了，幼儿一定以你为榜样，都吃完。

2.2 分辨行为，增强遵守意识

小班幼儿有一定的分辨能力，因此，通过游戏、语言等活动，幼儿通过分辨不同行为表现的各种图片，让幼儿在比较中提高对行为的认识。在老师适当的讲解，幼儿看看、听听、说说的过程中，分辨出哪种行为遵守了，我们要向他学习这种好的行为，来激发幼儿增强自理能力的意识。

3 爱的协奏曲，让幼儿学会遵守

3.1 图画标记助整理

小班不认识汉字，记忆的持久性较差，我们就运用一些通俗易懂的标记引导幼儿进行分类，收拾。如在晨间玩具收拾时，那个场面是比较混乱的，有的幼儿把东西就扔在桌子上;有的在找地方放玩具;有的玩具没地方放……各种各样的情况时有发生。有时玩具放得零乱了，下次想要拿一定的玩具玩就找不到了。针对这样的情况，我是先与幼儿一同讨论什么玩具画什么标记来表示，然后将标记贴在相应的玩具橱的每个格子里，这样幼儿在收拾玩具的时候，就知道一一对应，玩具不会再零乱得到处都是了，同时，在想到找到某个玩具的时候也是相对比较快的。

3.2 形象儿歌乐生活

游戏是最好的老师，寓教于乐的方法，能够让幼儿学得更快，他们也更容易理解。通过一句句琅琅上口的语句，在边说边做的过程中，习得常规，这也是增加了常规的趣味性，也提高幼儿积极性。

就从穿衣这一常规说起吧。在实施的过程中，一开始，我让孩子们学穿衣服，开始两天还可以，愿意跟着老师一起学习，几天过后他们就觉得没劲，有的动作慢吞吞的，有的干脆就不学了。我特意结合动作，编了儿歌：两手抓住衣领子，绕到头上做房子。拽住门边伸袖子，就像两只小耗子。整好领子扣扣子，我们都是好孩子。幼儿在学穿的过程中，结合儿歌和动作，很快乐的就学会了。再如在学穿裤子的时候，编了儿歌：一条裤子两个筒，两个裤筒像山洞。小宝宝，来穿裤，就像火车钻山洞。右脚钻进右山洞， 左脚钻进左山洞。呜呜呜，呜呜呜，两列火车进山洞。

同时在用餐和散步时，我也编了一些儿歌。如用餐时，我会用儿歌：吃饭坐端正，左手拿碗，右手拿勺。一口一口慢慢咽，不说话呀，不挑饭，好孩子吃饭“真能干”。散步时，我会用儿歌：好宝宝，上（下）楼梯，小手扶着小栏杆，你不推，我不挤，一步一步往上（下）走。通过这一系列的儿歌，幼儿在一日活动中，增加了趣味性，让枯燥无味的过程变得更加有劲了。

3.3 优美音乐悦氛围

小班幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则，培养习惯对小班幼儿来说非常关键和重要。那么哪一种方法是最有效的呢？音乐不仅能使幼儿得到身心的愉悦，而且还能使之产生想象，让幼儿在自然愉快轻松的气氛中去学本领。如幼儿在玩晨间桌面游戏结束时，我会弹节奏感比较强的音乐，幼儿在听到音乐后，就会放下手中的玩具，坐好跟着拍手。在角色游戏结束的时候，我又会放《致艾莉丝》的音乐，幼儿听到音乐后马上坐到座位上等待或者回到座位上休息，等待其他的同伴回座位……

因此，幼儿园的一日生活中用音乐的形式引导、提示幼儿有序地进行各种生活活动。把这些活动放在适宜的乐曲中进行，让幼儿在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成相关动作，以此取代传统模式上老师重复、枯燥的说教，让幼儿更积极主动，愉快参加活动。

3.4 “魔力”贴纸促提高

俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐。如果每天都能贴个五角星回去，那是无尚的光荣，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。

就拿用餐來说吧。小班的幼儿挑食比较厉害，这个不要吃，那个不喜欢吃的，这时，我就用奖励吃的方法来鼓励他们。谁先吃完，谁就可以来吃好吃的东西。每次在奖励的时候，总会有一部分没拿到的，他们就会可怜巴巴地看着你，似乎在说：“老师，你给我吧，下次我一定吃得快点。”更有甚者就是哭闹不止，非拿到不可。但是这个时候，老师一定要立场坚定，要坚持一定的原则，才能让幼儿有目标的争取。时间久了，发现天天吃，幼儿已经没有兴趣了。我们开始奖励小贴纸。在规定的时候内吃完，可以贴到，渐渐地发现，他们用餐的速度越来越快了，而桌面也越来越不整洁了。这时，我就又有一个规则：“要桌面、地面保持整洁”。一天、两天，发现掉在桌面、地面的米泪、饭小少了。

3.5 趣味比赛蕴习惯

幼儿比较活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿常规习惯的培养。如：我班幼儿在用餐的时候，经常会进行比赛，比一比谁吃得最干净：碗盆里最干净、桌面最干净、地面最干净，谁吃得最快。幼儿都希望得到老师的表扬，久而久之，幼儿的用餐速度变快了。做操比赛、学习比赛、穿衣比赛……竞争贯穿我们的一日活动中，幼儿乐此不疲。竞争巩固了一日生活中的常规，时间长了，这些常规就成了习惯了，不用奖励，幼儿也可以很自然的就完成这些。

其实一个班级等同一个家，彼此尊重很重要，家的常规也重要，但是只有条件反射的“家”没有温暖的感觉，只会你说他做，你动他也动的“家”没有灵动，我愿我的家活泼一点，健康一点，快乐一点，童年有一个快乐的回忆比起任何都有意义，所以，我喜欢我的班级，喜欢我的孩子们，我愿意和这群有点“疯狂”，有点“张扬”，又有“调皮”，带着“聪慧”的娃娃们一起快乐！

（作者单位：苏州市宝带实验小学附属幼儿园）