基于大学思想政治教学改革对策分析

周晶

做好大学思想政治教学改革工作，有助于践行党中央对思想政治教学工作的新要求，有助于应对教学环境的变化，有助于培养有理想道德的时代新人。在当代社会，新观念和新技术改变了人们的生活与工作方式，为推进大学思想政治教学改革，就要推动思想政治理论课课堂教学同信息技术高度融合，创新思政课教学内容和教学方法，不断提升思想政治理论课的时代感和吸引力，切实增强大学生对思政课的获得感。

1 大学思想政治教学中的问题

1.1 教师及学生对思想政治课程的重视不足

有调查显示，现在许多大学生都普遍认为思政课程的学习与自己出身社会进入职场没有必然联系，这可以说是导致大学思想政治教学工作长期裹足不前的最大问题。其诱因也是复杂多样的，比如教育“立德树人”效果的长效性与社会上流行的狭隘功利主义之间存在冲突，学生未能认识到本科教学不只是局限于专业知识的学习还要培养个人的思想水平及道德情操;其次，处于激烈市场竞争中的企业在招聘人才时也往往考虑其业务能力、专业技能及其可能为公司创造的经济效益，而在很大程度上忽视了对其综合素养、职业道德的考察。

1.2 教学方式老化

受传统教学模式的长期影响，我国许多高校都存在实现政治教学方式老化现象。进入信息社会，互联网成为人们学习、生活与工作不可或缺的工作，微课、慕课、雨课堂等就是互联网计入教学领域的典型案例，这丰富了教学方法，打造了更为方便快捷的教育平台。在此背景下，单纯依靠传统的课堂讲授教学模式，早已无法达到学生广泛便捷获取知识的新要求，大学思想政治领域急需方法上的创新。

1.3 书本知识和实际脱节

思想政治课程无用论观念的出现，在一定程度上源于学生未能认识到该门课程的重要性及其实用价值，这也从侧面反映了当前大学在开展该门课程的教学时，忽视了将理论与现实生活实际结合起来，让学生在接受教学时将其与日常联系起来，并对知识加以运用。

2 加强大学思想政治教学改革的重要意义

2.1 有助于践行党中央对思想政治教学工作的新要求

根据“普通高校思想政治理论课建设体系创新计划”的党中央文件要求，高校在开展思想政治理论课教学的过程中，应形成课堂教学与网络教学相互支撑的思想政治理论课教学模式。这就要求各大学在开展思想政治理论课的教学过程中，积极响应，完善网上教学课程体系，主动为开展网络教学提供强大的技术支持，促进“课堂教学与网络教学相互支撑”的教学常态的实现。

2.2 有助于应对教学环境的变化

互联网是个巨大信息资源宝库，其中蕴含诸多国家、社会在不同领域、不同范围发生的热点问题，然而，网络信息虽然丰富，却比较零散、缺乏系统性，对于给大学生开展系统性教学、养成良好的学习习惯也同样具有明显的负效应。学校主动建立云教学平台等工具，帮助开展网络教学，对于避免互联网的缺陷，具有十分明显的意义。这些平台可以让教师和同学一起，将与思政课教学内容相关的社会热点问题引入网络教学之中，使学生的学习资源不再局限于课本，学生能在平台上找到数量众多的学习资源，而且师生之间、生生之间还能就存在争议的话题开展广泛的讨论。

2.3 有助于培养有理想道德的时代新人

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在新的时代背景下，大学思想政治教学工作的展开，应该顺应当今时代潮流，配合国家战略发展，服务于实现中华民族伟大复兴。高校围绕“立德树人”这一根本任务做文章，用贴近学生的理论话语和生动案例切实提高思想政治理论课的亲和力、针对性，有助于学生感受到祖国的巨变;而使用社会实践教学采用调研报告、视频大赛等方式，则有助于学生增强爱国情怀。

3 促进大学思想政治教学改革的措施

3.1 提升教师和学生对思想政治教学的重视度

学校要领导高度重视思想政治教育工作，在当地党委宣传部门和上级教育主管部门的指导下，根据全国形势政策宣传教育工作的部署，结合当地实际，精心安排好学校的思想政治教学及与之相关的时事教育工作;要真正将思想政治教育纳入教育教学计划，有人负责，有实施办法。此外，学校可以主动联系文明办、关工委，密切配合，为开展思想政治教育提供物质资源和人力保障。最主要的，学校领导要加强对该项教学工作的督导检查，形成制度，将具体工作、学习情况作为督导评估老师、学生工作和学习成效的重要内容，纳入老师年度考核的指标体系，并使其成为学生德育干部的重要指标。

3.2 加强教师队伍建设

建立合理的教师队伍结构，加强思想政治理论如马克思主义等理论的人才引进工作，以学科建设需求为导向，加快引进和培养具有学术影响力的学科带头人、思想政治理论课教学名师，同时聘任校院领导等担任兼职教师，使思想政治理论课教师的学历结构、年龄结构、职称结构和学缘结构等更趋于合理。完善教师队伍培训和培养体系，通过全员培训、新教师入职培训、骨干研修、网络课程培训、国内外考察调研等途径提高教师的思想政治素质和专业素质，组织学院全体教师到中央党校、国家教育行政学院等进行考察交流。

3.3 坚持思政课与其他课程协同育人

为切实提升大学生思想政治理论课教学时效性，推动建设高层次高质量的研究生思想政治理论课，必须推进思想政治理论课改革持续推进、不断向好，建设更加丰富的课程体系，不断拓展工作格局。高校应该以理论研究的深入推动教学内容升华，以学科建设发展领航课程体系建设，以深化调研成果的运用进一步推进教材体系建设。例如，可以针对当代中国马克思主义学术化、学理化和学科化问题，整合宣传、人事、教务、计财、学团、科研等力量，加强思政课指导和人财物保障。同时，充分发挥课堂教学主渠道作用深入挖掘和利用各类课程蕴含的德育要素，与思政课形成协同效应。

3.4 促进思想政治理论与生活实践相结合

发挥大学所在地区红色资源和历史文化资源作用，以爱国、奋斗等民族精神为特色，可以在教书育人方面达到独特成效，从而进一步推动方式方法的创新，这也是使思想政治理論与生活实践相结合的重要体现。例如，四川某大学在授课过程中，对该省市小平故居、朱德故居等红色教育资源进行了深度挖掘，建立了大学生爱国主义实践教育基地7个，多年间组织师生5000余人次开展实践教学;同时建好校内川北行署办公旧址，加强师生革命传统教育，弘扬主旋律，增添了正能量。这些红色资源的挖掘，也在一定程度上实现了第二课堂的建设，有助于学生提高政治站位，形成强烈的责任感、使命感和清晰的方位感，把握新时代思想政治理论课的核心要义。

3.5 利用信息技术创新思想政治教学方法

针对过去单一的以马克思主义学院思政课实践为主的教学模式，高校应该积极推进改革，强化“三全育人”工作，以信息技术为依托，以学生为主体，统筹思政课实践、专业课实践、校园实践、社会实践、网络实践五位一体的“大实践”育人模式。可以充分利用中成智慧课堂、蓝墨云班课、雨课堂等信息化手段，提升教育实效;同时打造网络思政课平台，加强师生课上课下、线上线下呼应，加强思政课主题教育网站和校园BBS、微信、微博、客户端及“易班”建设与管理，开发学生喜闻乐见的及时交互教育资源。

4 结语

综上所述，加强对基于大学思想政治教学改革对策的探讨，意义重大。相关工作人员需明确大学思想政治教学中的问题——如教师及学生对思想政治课程的重视不足、教学方式老化、书本知识和实际脱节等;同时把握加强大学思想政治教学改革的重要意义;在此基础上，提出促进大学思想政治教学改革的措施，提升教师和学生对思想政治教学的重视度，加强教师队伍建设，坚持思政课与其他课程协同育人，促进思想政治理论与生活实践相结合，利用信息技术创新思想政治教学方法。

（作者单位：江苏海事职业技术学院）