一带一路倡议下会计职业教育的课程设置方案转变

郭晓琴

由于近年来社会发展速度的进一步加快，使得对于职业教育的重视程度越来越高。并且，随着“一带一路”的深入实施和开展，中外职业教育也得到了进一步强化。因此，为了可以进一步提升教育的水平以及效果，保证我国教育事业可以在朝着良好的方向迈进，在今后的发展过程中，应该强化对会计职业教育的课程设置方案的转变，明确现阶段会计职业教育中存在弊端以及不足，并合理的制定转变方案，确保我国职业教育工作可以顺利进行。

近年来，“一带一路”战略的顺利实施，其对人才素质以及能力也提出了较高的要求。因此，为了可以有效提升各个院校的教学水平，还应该对其自身的教育体系进行不断完善，保证能够更好的迎合“一带一路”战略发展步伐。在职业教育中，会计职业教育是其非常重要的一部分，其对整体教育体系的完善有很大意义。因此，在一带一路倡议下，也应该从整体角度进行研究和分析，强化这一课程设置方案转变，保证在提升人才素养以及能力的同时，还可以提升职业教育的效果

1 一带一路倡议对会计职业教育的影响分析

在“一带一路”倡议驱动下，各个院校在发展阶段，其在面临一定挑战的同时，也迎来了前所有未的机遇。从客观的角度上来讲，“一带一路”战略的有效实施，可以使得会计职业教育更加国际化，有利于职业教育整体的革新和发展。一方面，“一带一路”战略可以将沿线国家先进的会计教育理念以及手段适当的融入到教学工作中，有利于我国会计职业教育朝着国际化方向迈进。另一方面，“一带一路”战略的有效实施，也会使得沿线国家在政策以及资金等方面做出适当的调整，以达到各个行业领域深度合作的目的和效果。所以，在实际的发展期间，各个院校要想进一步对自身核心竞争力进行提高，那么就一定要主动对人才进行培养，科学的展开会计职业教育工作，加大复合型人才培养力度，确保可以满足当前国际化需求。

2 当前会计职业教育的课程设置现状分析

2.1人才培养目标与社会要求存在差异

当前，在具体的会计职业教育工作开展过程中，其更加关注与企业有经济利害关系的单位提供会计信息。而在这种背景下，很多高校在发展期间，其会计专业往往是从会计技能层面而展开教学工作的。在具体教学工作中，其力求可以将学生培养成传统数据的加工者。而针对于人才培养标准，其更多的是侧重于对学生技术技能的培养，确保学生能够成为一个技术技能型人才。但是在这种理念下，学生的职业竞争力相对缺乏，并且由于时代变化速度的加快，其自身专业技能也无法适应飞速进步的环境。并且，由于信息技术推进速度的进一步加快，会计管理职能逐渐凸显出来，使得会计已经成为一项非常重要的管理活动。但是，在实际的会计职业教育工作开展过程中，学校虽然也适当的对课程设置进行了调整，但是由于多方面因素的影响，使得人才培养目标与社会要求仍然存在脱节的情况，从而对会计职业教育水平的提升造成了很大冲击。

2.2会计课程体系设置缺乏合理性

当前，在各个学校会计职业教育工作开展期间，其存在较强的功利化。具体原因，主要是因为在很多企业的进步阶段，其比较侧重经济利益。因此，在具体的会计职业教育中，很多学校都是围绕职业资格以及职称考试，对课程进行设计，过分侧重对学生知识以及技术的传授，使得学生自身体系存在不完整性，学生会计职业能力训练相对较少，对其发展非常不利。并且，在课程架构上，学校也相对注重核算为基础的财务会计教学观念，甚至一些学校也深入强化了会计电算化教学，但是往往也停留在会计软件操作的层面上，对于管理及分析课程的设置仍然较少，没有侧重对管理型会计人才的培养，致使很多学生不能对自身职业进行良好判断，影响了的会计职业教育水平的提升。

3 一带一路倡议下会计职业教育的课程设置方案转变

3.1强化会计职业教育理念的革新

在“一带一路”倡议驱动下，各个学校在开展会计职业教育工作中，为了能够更好的迎合社会发展需求，将学生培养为创新型以及复合型人才，其教育目标更加侧重于会计信息的计量。并且，在教育中，还应该着力培养学生非技术性的实际应用，能够建立健全的知识体系，可以不断提升自身知识技能，更新自身的观念，并能够将会计技术与会计有效的结合在一起。比如：在以往的会计职业教育中，针对综合性数据的应用以及处理能力，采用何种方式才能够将会计信息运用于实际管理中这项实践教育仍然比较落后。所以，针对这一问题学校在发展期间，应该从知识教育方面制定培养目标，并将其转变为能力教育以及素质教育等，确保教育的系统性。

3.2对会计改革课程体系进行合理的设置

“一帶一路”倡议下，各个学校在发展过程中，要想保证会计职业教育能够与时代相接轨，可以更好的满足智能化发展需求，那么在对会计专业课程体系设计期间，就一定要对其进行合理的改革并打破传统会计学科的限制，科学的设计课程体系，确保会计专业人才能够具备职业能力的同时，还可以全面提升自身水平和技能，进而达到一个理实一体化的教育体系。同时，在实际的会计职业教育课程设置期间，学校也应该积极地开设高级Excel以及人工智能等课程，特别是人工智能课程，其主要的目的就是要培养出一批能够掌握基础计算机技术的复合型人才，让其能够明确会计处理的难点以及重点，进而促进课程设置的合理化。

3.3对教育模式进行不断更新

在具体的发展期间，针对教育行政主管部门，其应该有效对学校与其他创新体系之间的体制壁垒进行突破，保证其地方特点可以通过行业以及院校间不断深入，科学的进行融合，实现有效的创新，保证可以培养出满足当前社会发展需求的复合型人才，从而达到对会计职业教育水平进行提升的效果和目的。同时，在“一带一路”倡议下，还应该科学的对人才培养模式进行创新，将合作企业的企业文化科学的融入到院校理论课程中，加大对学生对企业忠诚度的培养，不断对学生道德素养进行提升。此外，在学生的实训环节，应该采取授课教师以及学生自评等联合评价模式，保证学生可以有效的参与到评价中，不断对其能力进行提高。并且，在学校整体评估期间，可以适当的对行业专家进行融入，侧重对会计职业教育实践环节部分的考核，切实做到公平公正，进而促进会计职业教育课程设置的有效性以及健全性。

4 结束语

综合而言，在“一带一路”的倡议下，其在一定程度上对我国现代化水平以及国际影响力造成了影响。在实际实施阶段，其在各个行业都需要实现“走出去”。因此，在这一背景下，社会对职业教育也提出了更高的要求。在职业教育体系中，会计教育是非常重要的一部分，其对教育工作的顺利开展具有重要意义。所以，在今后的教育工作的开展过程中，应该综合分析会计教育期间存在问题，明确成因，然后依照具有现状，有针对性的对会计职业教育的课程设置方案进行转变，确保其在提升学生专业技能的同时，还可以满足当前教育水平。

（作者单位：曲靖职业技术学院）