新冠肺炎疫情防控期间线上教学管理实践

2020-09-22王振东

知识文库 2020年18期

王振东

为阻断新型冠状病毒感染的肺炎疫情向校园蔓延，确保师生身体健康，教育部1月27日发布通知，要求2020年春季学期延迟开学。此后，各级教育主管纷纷推迟原定的开学时间。笔者所在的学校为甘肃省首批省级示范性高中，今年高考升学率名列全省，教学质量高，社会影响大。如何在疫情期间合理安排线上教学工作，真正做到“停课不停学”，进行了有益的创新和尝试，取得良好效果。

1 高度重视、精心组织，着力保证高三线上教学效果

高三年级是高中学段最关键的事情，尤其是原计划的春季开学阶段，更是关键中的关键。距离高考还有100天左右的时间，学生高度重视，士气高涨，老师详细规划，制定复习计划，家长满心期待，持续关注。然而由于新冠肺炎的影响，迟迟不能开学。春节过后，学校马上着手筹备线上授课事宜，经过广泛地讨论比较，最终选择使用钉钉系统进行线上授课。为了保障线上授课顺利进行，学校先期向老师们配发了外接摄像头、数位板、手机支架并进行集中培训和直播测试。2月10日，高三年级线上授课正式开始，现已平稳运行三周有余。从老师、家长、学生等各方面反馈情况来看，整体效果不错。积累了一些经验，跟大家分享。

1）老师们积极响应学校安排，坚决承担授课任务，认真备课，按时上课，运用系统进行点名，布置作业、批改作业。

2）老师们积极学习网上授课系统操作办法，不断探索，深入交流，分享经验，互相学习。老师们充分发挥主观能动性，自制各种直播设备，我们特别敬佩老师们的敬业精神。此次授课活动起到了锻炼队伍，总结经验的作用。

3）高三年级开课前准备充分，课程安排合理，动员到位，及时将学校的要求落到实处，同时安排宣传员进行宣传报道，营造良好的氛围。

4）从高三年级家长及同学反馈的来看，因为都是自己的任课老师上课，同学们普遍反映效果很好，完全接近平时课堂授课效果。尤其是自我管理能力强的同学，效果更好。

5）学校电教、总务各部门给予大力支持，开课前提前对老师们进行培训，并根据各种特殊情况进行调整优化，为老师们提供强大技术支持，保障线授课顺利进行。

当然，在检查的过程中也发现一些问题，需要在后期不断调整、改进。

1）通过检查发现个别同学对网络授课认识不够，有无故缺课的情况，也有个别同学迟到早退，听课时间不完整，作业提交不及时。还有个别同学不严肃，在课堂上发送与课程无关内容。

2）个别老师们发起直播时间比较迟，卡点发起直播，调试完成后已经上课几分钟了。如果处理突发情况则开始时间更迟。建议老师们都能提前三到五分钟开始直播调试，准点开讲。

3）由于个别老师家中网络带宽有限，直播过程中还是有卡顿的现象，请任课教师及时关注学生反馈，卡顿现象严重时，退出重进就会好些！老师们需要优化家庭网络资源，以保证效果。

4）班主任在此次抗疫情过程中工作量很大，很辛苦，尤其是在网络授课过程中积极组织，做了大量工作。后期一定要继续坚持，班会课程常态化。管理好学生，动员好学生。尤其是针对个别同学自控性不强、听课效果不佳的问题，积极组织召开主题班会，凝心聚力，提高学生听课效果。

2 一科一策、精选资源，疫情期间质量不打折扣

首先，“停课不停学”最重要的不是教而是学，需要从以学生为中心的视角，提供灵活多样的学习方式。要充分利用现有教学资源，最大限度保证每个学生学有所得、学能达标。

其次，老师要从知识的提供者转变到学生学习的指导者，每节课前老师须为学生提供本节课课程相关资源和导学案，指导学生听课，提高学习效果。

同时，倡导有条件的教师为学生提供相对较长的学习计划，如单元计划、周计划，便于学生根据自己的情况灵活学习。

当然，在具体操作过程对备课组和任课教师在资源选择、教学计划与实施、学习计划报备、关爱特殊群体、线上教学与开学后教学的衔接等方面做好充分准备。

2.1 认真遴选线上教学资源

目前提供给师生免费使用的网络资源很多，有“国家中小学网络云平台”、全国优课“一师一优课”、人民教育出版社的“人教点读”、“北京数字学校”平台，“上海市大规模智慧学习平台”、“上海高中名校慕课平台”、“四川省教育资源公共服务平台”还有“学习强国”平台下的“学而思”、“作业帮”等等，网络资源众多。学校需要针对学生多重选择、无序选择线上课程资源的实际情况，安排各备课组在国家及省市等海量线上教学课程资源中，进行科學严谨的甄别，遴选推荐适宜学生学情的资源，分类、分层、分学科有针对性指导学生选择学习。因各省各学科选用的教材版本不一，各平台各有优势，所以采用“一科一策”，由备课组内通过充分讨论，选定适合本学科的教育资源，推荐给学生。通过与各备课组沟通后，大部分备课组觉得“北京数字学校”平台上的网课很不错，建议使用。

学校要加强线上教学资源审核。向学生提供的教学资源必须政治安全、内容科学、质量过关、公益免费。所有推荐给学生的线上教学资源应由各位任课教师先查阅资料初步选定，提交各备课组会议商量，充分讨论研讨后报各教研组长，再由各教研组长进行审核并同意，方可使用。

2.2 认真编制线上教学计划与具体实施方案

各备课组需科学安排线上教学与居家线下活动的结合，统筹考虑学生学习与返校后正常学习的衔接。要采取线上互动提问、线上答疑辅导、线上作业反馈等形式，形成合理完善的闭环网络学习空间。原则上语数外三大主学科每周要求学生观看视频不得超过三小时，书写作业时间不得超过两小时，其他学科每周要求学生观看视频不得超过两小时，书写作业时间不得超过一小时。不得违背教学规律设计教学内容，严禁内容超量、要求失当、教学过度。

2.3 学习任务上报备案制度

各备课组确定好方案后，初步制定两周的居家学习计划，内容包括：教学资源、作业内容、学习要求等等。

2.4 关爱特殊群体，制定个性化方案

班主任及任课教师要重点关注特殊群体及个别家庭的特殊情况，高度关注防疫阻击战一线人员子女和家庭贫困学生、农村留守学生、外来务工人员子女、复工后独自居家学生等群体的特殊需求，采取适当方式，提供更有针对性、更为贴心的线上教学服务。对于确因特殊情况无法观看网络资源的学生及学习目标没能达成的学生开学后必须给予特殊关爱，花更多的精力给予他们专门的指导和帮助。有条件的可以利用课余时间给他们辅导，保证一个都不能少。

2.5 做好线上教学与开学后教学的衔接

线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。开学返校后各备课组要对学生线上学习质量进行诊断评估，在确保每位学生较好地掌握已学知识内容的基础上，再进行新的课程教学。对没有开展线上教学的年级、班级或学生，坚决实施“零起点”教学。

在不违反各级教育主管部门的要求情况下，最大限度的降低了疫情对教学活动的影响和冲击。让学生能够根据教师的指导自主安排学习活动，充分利用已有丰富优质教育资源，培养学生获得信息、分析信息、在有价值信息中学习的能力，减轻教师制作课件和录课的负担。以学生为中心组织教学，实现多样化优质教学资源与个性化学习结合，真正通过任课教师和班主任对学生学习内容、学习方式和学习支持服务的针对性和有效性研究，提高特殊时期在线教学的质量。