道德与法治课如何将立德树人进行到底

摘 要：我国是一个依法治国的国家，而随着这项重要战略的实施，法治教育也成为青少年教育中重要的组成部分，如今已经在初中全面开展道德与法治课程，在2016年教育部全面使用道德与法治教材后，不仅对我国依法治国战略的整体实施有推动作用，同时也是实现立德树人阶段性教学的重点。

关键词：道德与法制;立德树人;教学策略

立德树人是要求学校在进行教育工作过程中，将德育教育放在首位，让学生先立德，再树人，一个人可以学识平庸，但却绝不允许道德败坏，这对于他人、对社会有非常大的危害。所以，目前的德育教育是教育工作的重点。在初中阶段，道德与法治课程作为对学生进行德育教育的重要载体，在教学中可采用相应的方式对学生进行德育启发、引导、熏陶，最终的目的是让学生在初中阶段养成良好的道德品质。

一、 初中德育与法治课程教学背景和教学目标

初中阶段是人生成长的关键时期，也是人生养成习惯的重要阶段，这一阶段的教育中，开展道德与法治教育，能够让学生树立法治观念，养成遵纪守法的习惯，让学生拥有应用法律在解决问题的想法，是我国依法治国战略推动的基础工作。初中阶段的道德和法治课程，是学生养成核心素养的关键阶段，在教育中，基础教育是初中生成长的一大因素，将道德与法治加入教育中，是初中阶段学生道德与法治课程进行的重要条件。正是因为这样的原因，我国教育部、司法部、全国普法办联合颁布《青少年法治教育大纲》，并对中小学道德与法治课程的定位、原则、要求、内容、实施方面进行明确。

对于初中阶段的学生而言，通过道德法治课程能够让学生知道自己的义务和权利，让学生在学习中掌握更多的法治理念和法治原则。通过课程的开展，可以让学生逐步建立法律意识，养生学生的规则意识，让学生养生遵纪守法的行为准则，而且还能够让学生树立用法律维护自身权利的意识。为提升初中阶段学生的法制观念，帮助学生树立起法治信仰，在教学中要让学生了解到生活中的法律常识，由此可见，初中阶段的道德与法治课程的开展，是实现立德树人教学的关键所在。

二、 初中开展道德与法治课程的重要因素

初中阶段道德与法治课程的开展，教育部所颁布的教学刚要中明确指出，在教育中应设置专门的课程，让学生对法治教育的具体内容有所了解，或设置专门的教学单元、或几种在某一时间段进行专项教学内容，以保证初中阶段学生的法治教育时间。在课程中要想实现高效课堂，对于教学方案要进行合理规划，针對此，首先，学校应结合课程实质来对教学方案进行设置，保证学生拥有足够的教学时间。在教学中可按照道德品质教育的教学标准，让课堂内容变得丰富，将一些法律知识简扩充在初中课堂中，并严按照学生的教学需求开展教学。其次，关于教师方面应接受相应的培训，让教师能够充分把我道德与法治教学中的特点和观念，对道德与法治的教学标准和要求进行深入研究，对法治教育有一个深刻的理解，努力做到道德与法治课程开展下，实现立德树人的教学需求。根据当前初中道德与法治课程的教学需求，在进行教材编写方面，需要将我国宪法作为主体脉络，在内容选择上可以从学生的实际情况出发，同时这也是初中阶段能够充分理解和掌握的知识，学生对这类知识的学习兴趣也会比较高。最后，应加强教师队伍的建设，这是保证立德树人教育目标实施的前提条件。合理的利用教材，同时教师也应转变教学观念，对教学途径进行深入研究，研究教学内容，保证课程的开展能够在初中阶段得到提升，实现立德树人的教学目标。

三、 初中开展道德与法治课程的教学策略

在实际教学中，需要将学生的德育与法制教育进行结合，为实现法治育人的教学重点打下基础，为实现立德树人的教学目标和任务做好准备。在教学中，教师针对初中阶段学生的身心发展状况和规律要有一个全面了解，教学内容应符合学生的实际生活情况，可以采用实践、体验、参与等教学形式，让教学课程与法治相关的实例、案件、常见问题等进行结合，让学生能够在课堂中充分参与，并进行思考，老师和学生之间要有良好的互动，实现教学创新，以此来提升法治教育的课堂效率。

初中阶段的道德与法治课程与学生的生活密切相关，所以在教学过程中，联系学生生活，创造课堂交流话题，关于某一个方面让学生进行探讨，这样的教学内容将会更有趣，也更贴近学生。比如在教学中，可以将学生身边发生的一些事情加入课堂之中，如很多家长会利用学生的休息时间让学生参加各种兴趣活动、补习班等，或学生的艺术课程转变为其他课程，关于这两个话题选择其中一个，让学生从法律的角度进行分析和探讨，发表自己的看法和观点，这样能够让学生养成在小事中寻找法律援助解决问题的习惯，让学生学会用法律的思维来分析问题、解决问题，在初中阶段养成法律思维习惯。

四、 结束语

综上所述，在初中开展道德与法治课程，是一门具有开创性的课程形式，针对教学资源教师需进行合理研究，从中寻找出适合学生生活状况的教学内容，在课堂上，要让学生参与其中，并针对问题进行思考，逐渐培养学生的法律意识，让学生养成多角度思考问题、解决问题，以便真正达到立德树人的教学目标。

参考文献：

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作者简介：

杨二月，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市惠农区石嘴山市第二中学。