提高基层党校培训质量和水平的几点想法

王鑫

摘要：本文从党校领导班子管理要有民主性、党校课程设置要有针对性、党校学员管理机制要有实效性、党校师资队伍建设要有政治性四个方面进行阐述基层党校该如何提高基层党校的教育培训质量和水平。

關键词：基层党校;课程设置;学员管理;师资队伍

基层党校，要完成为党和国家培养忠诚、担当、干净的党员干部队伍这一目标，就必须努力提高党校教育培训质量和水平。党校教育培训质量和水平的高低，是党校的核心竞争力。就如何提升党校的教育培训质量和水平，打造一流党校培训教育阵地，我认为应着眼于从党校领导班子的建设、培训课程的设置、学员管理机制建设、师资队伍建设四个方面来思考。

一、党校领导班子管理要有民主性

基层党校领导班子在进行日常管理工作中，要把握以下几个管理原则。一是要建立和完善领导班子议事规则。基层党校的主要负责人要善于听取和收集班子成员及教职工的意见和建议，针对班子成员和教职工反映比较突出的问题，要及时征求意见、在确保组织原则不被破坏的情况下，吸纳有益意见，制订整改措施，进一步完善管理制度和进行决策。二是要有务实的工作作风。基层党校的主要负责人和班子成员都不能只是坐镇指挥，而是要带头抓常规教育教学，带头深入乡镇村社搞调查研究发挥好科研咨政职能，带头遵守各项规章制度，带头备课上课，发挥示范引领作用。三是创新办学理念和方式。基层党校除了完成规定的教育教学培训任务外，还要善于挖掘具有地方特色和地方历史的党校教育文化，善于总结和提炼地方精神，丰富体验式教学内容，创新教学方式和形式。

二、党校课程设置要有针对性

党校的课程设置应把握好这样几个原则。一是强化国家意志。基层党校在进行课程设置和教师课程资源开发时，应强化贯彻党和国家的方针、路线、国策国情以及社会主义核心价值观教育，符合党的事业和党的发展需要;切实把马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想作为重点的课程内容，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，落实新时代党的建设总要求，构建系统性的政治理论专题课程。二是强化解决实际问题。坚持以解决实际问题的理念来设置课程，根据不同培训班次、不同培训项目的需求和目标，有针对性的进行课程设置和课程资源开发。三是强化党性教育。重申理想信念、牢记初心使命，强调党的政治纪律、生活纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律是党校学员必须系统学习的基础知识。要让党性教育落到实处，我们可以采取把握党性教育这一条主线，通过理论教育和实践活动的两种方式，注重初心、使命和廉政教育三个方面，采取理论引领、榜样示范、反面警示、体验自悟四种形式，力求在教学课程设置、教学资源开发、教学方式创新中发挥党性教育的熔炉作用。

三、学员管理机制建设要有实效性

基层党校在进行学员管理工作中必须结合实际，进一步制定和完善学员管理制度。在制度管理的基础上，将制度和人性有机融合，让学员主动学、愿意听、必须做。一是用科学的制度规范学员管理。应从实际出发，深入调研，反复论证，要积极收集不同培训班次的培训反馈，吸纳有用建议，从而保证出台的管理制度科学合理。二是保证制度的权威性和约束力。学员管理制度的出台不是目标，而关键在于落实，有令不行更糟糕。执行制度者在学员管理过程中要公平公正，不能因人而异，要一把尺子量到底。三是管理要以服务学员为中心。在培训期间如何引导培训学院放下自己原有身份，迅速适应学员身份是党校培训管理者应该着重去思考的问题。对于他们的管理单凭刚性的制度是远远不够的，还要善于去激发学员自我管理、自我教育的内生动力，要学会充分利用学员党支部的作用，变被管理者为管理者，在彼此的信任、尊重、激励中让学员用心学、用力学、好好学。四是抓学风建设。党员领导干部是推动中国特色社会主义事业发展的中坚力量，社会的飞速发展，前沿知识层出不穷，广大党员领导干部的理念和思维要跟上当今社会的发展节奏，就必须与时俱进，加强学习。

四、党校师资队伍打造要有政治性

基层党校要打造一流的干部教育阵地，就需要有一支一流的教师队伍。如何才能让党校教师队伍有战斗力，更好的服务于党的干部教育事业？一是强化政治意识。党校姓党，这也要求党校教师姓党，着力提升党校教师的党性修养教育、增强理论素养，树立纪律意识、看齐意识，在政治上做明白人。二是强化外聘教师的管理。基层党校的培训一般会聘请部门外聘教师，对于外请兼职教师，基层党校要保证对其全面了解，并以组织部门意见为参考，确定是否符合党校上课教师的要求，同时还要针对其建立起长期的跟踪机制，积极与兼职教师所在单位的沟通与交流，适时掌握外聘教师的具体情况。三是强化业务本领。对于党校教师，特别是基层党校教师，除了具备一定的理论素修养外，还要对基层实践问题有所认知和了解。基层党校面对的学员大多是基层干部，培训需求更多的是在操作层面，需要解决实际问题，对实践要求较高。而大多基层党校教师行政工作经验匮乏，工作阅历结构单一，课堂缺乏针对性和指导性。为此要对基层党校教师的实践锻炼予以重视，可采取多种形式去丰富基层党校教师的实践工作经历。基层党校要根据教师为主体，制定党校教师社会实践的规划，让基层党校教师有机会轮岗到上级部门和下沉到乡镇村社锻炼、挂职，不断充实党校教师的基层工作经验和生活阅历，从而增强党校教师的社会实践能力，让党校教师更好地实现理论与实践的结合，帮助培训学员解决实际问题，提升教学培训质量。四是完善教师的奖励机制。可依据教师的授课量和科研资政成果按级别和质量给予绩效考核奖励，对坚持在一线岗位的教师在职称评聘、评优评先等方面给予倾斜，对参与管理的教师设立岗位绩效，实行双向选择，竞聘上岗。专门成立科研成果奖励基金，为教师论文的发表、课题申报研究、书籍出版、咨政报告撰写等提供资金支持。