小学语文读写结合教学探究

刘振业

摘要：小学语文的教学是一个以提高学生素质为目的的教学，增强学生对语文的学习兴趣。在应试教育过程中，小学语文不仅仅只考察拼写的能力，阅读也是考试中非常重要的部分，而学生往往在阅读方面比较薄弱，没有太多的日常积累，因此，小学语文老师应该提高在课上阅读教学的时间，提高学生的理解能力，对句子能力等着重分析，让学生理解透彻，同时养成积累词语句子的好习惯。随着小学生发展趋势的不断变化，在小学语文的教学过程中，不能仅仅针对读写进行教育，而是要将阅读教学中的读写结合教学模式充分应用在小学语文的教学过程中。本文以小学语文为基础来探究读写结合的教学策略。

关键词：小学语文;读写结合

在小学语文的学习过程中，阅读所占的比例非常大，而且阅读不仅耗费的时间多，分值也比较高，而且教学方式不恰当的话，花费再多的时间也是没有效果的。阅读教学对于教师来说也是难度比较大的一部分。因为在进行阅读教学时，没有一个比较成熟的教学方法，需要教师自己对班级的学习情况进行不同的教学方式。小学语文教学中读写结合的教学方式，将大大提高教师在阅读教学当中的效率。一、提高学生的阅读兴趣

常言道“读书破万卷，下笔如有神”。想要做到出口成章，奋笔疾书，阅读时最基础、最重要、最直接、最有效的手段。小学生正在处于一个活泼好动、创新能力强的时期，很难保持上课的注意力集中。那么教师应该转变传统的教学观念，采用读写结合的教学模式，提高学生对阅读的兴趣，爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。小学语文教材是连接教师与学生沟通的桥梁。教材中有很多优美高雅的文章，有的是字里行间透露出笔者的气息，有的是平凡中的小事见真情，还有的是高雅脱俗，让人浮想联翩，情绪万千。例如在教学小学四年级上册“女娲补天”这篇课文时，一般的教师只是将这一篇课文进行简单的主旨大意的分析，而没有进行深层次的教学，然而这却是提升学生阅读兴趣的好机会。当学生看到“女娲补天”这个标题时，由于课文标题十分引人，学生就会对这篇课文产生浓厚的兴趣，教师应该抓住这个机会，引导学生对课文中作者的思想感情进行分析，着重分析作者想要表达的内容和作者的思想感情，让学生们理解透彻。然后对于文章中的修辞手法进行深入分析。利用学生对文章所产生的的兴趣帮助学生了解文章主旨大意，分析作者采用的修辞手法和整篇文章的写作手法。这样在学生阅读兴趣不断提高的同时，学生的阅读能力也得到了一定的发展。再利用学生对课文的阅读兴趣后将读写教学模式充分应用，让学生在课文中学到的修辞手法和写作手法通过练写的方式吸收，在日后的写作中充分应用，不断提高自己的写作能力。这样在写作中就不会发憷，从而达到“下笔如有神”的效果。

二、学生加强练习

在学习过程中，学生都是学习的主体，这个位置教师是不能取而代之的。教师在对文章内容进行详细讲解后，教师应该安排学生在课后多加练习，对于课文中优美的句子以及写作手法进行仿写。在结束了教师的教学后，也应该仔细思考文章中的主旨大意，从中吸取经验，不断提高阅读水平。例如在教学小学四年级上册“观潮”这一课时，由于该文章是描写风景的，那么就会出现许多优美的句子，以及多种多样的写作手法，教师应安排学生利用这些学过的修辞手法来进行仿写练习。学生在课后也要养成多阅读的习惯，模仿书中的写作手法进行写作，从而加强自己的写作水平，写作能力提高后，那么阅读能力自然而言也就提高了。

三、教师与学生加强沟通环节

小学生的自制力普遍还是比较差的，他们处在活泼好动的年纪，上课的注意力是很难集中的。因此教师在课堂上应与学生多多沟通，教师多多提问时刻警醒学生注意听讲。在教学读写结合模式的过程中也是一样的道理，学生是学习的主体，教师要起到监督的作用，并告诉学生不会的不懂的及时与教师沟通，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读教学对于小学生来讲具有一定的难度，教师一定要多一点耐心教导学生。在读写结合教学模式中，对于小学生的能力具有一定的挑战性，教师一定要辅导学生做好学习工作。例如在教学小学五年级下册“田忌赛马”这一课时，由于学生对于课文背景并不熟悉，对课文想要表达的主旨大意也比较难理解，教师应在教学过程中，通过读写模式的应用，帮助学生理解文章的主旨大意。针对不同的句子不同的修辞手法进行分析。在课上教师与学生加强沟通环节的主要方式就是多多提问学生，学生是课堂的主体，应该在课堂上积极发言，讲解对课文内容的含义，对具有修辞手法的句子进行解析，让学生在这个过程中感受到语言的魅力，从而他们的阅读能力。教师还可以针对学生在写作中出现的问题利用课上时间进行交流，讨论学生写作的不足，与同学们分享出来，这样可以做到优势互补。

四、结语

总之，阅读与写作的关系是相辅相成的，相互依靠的。阅读有助于提高學生的表达能力，表达能力对阅读的理解有着很大的帮助。在进行小学语文读写结合的教学过程中，教师要根据小学生的认知特点，由易到难、循序渐进有计划地进行教学，同时提高学生对语文的学习兴趣，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]张学军.基于小学语文读写结合教学探究[A].《教学科学》编会.2016

[2]邵春玲.核心素养下小学语文读写结合探究[A].中国教育发展战略学会教育教学专业创新委员会.2019