新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育的对策

余明良

摘要：在新高考改革背景下，高考发生了一些变化，新高考尊重学生的主体性，尊重学生的选择性，注重综合性评价，实行双轨制的录取方式。要应对新高考，教师就要帮助高中学生做出合理的生涯规划，了解自身发展优势，并且在此基础上帮助学生找到合适自己的职业生涯，帮助学生做好生涯规划，促进自己的全面发展。

关键词：普通高中;生涯规划教育;对策

众所周知，上大学已经成为许多高中生学习的唯一目的，但他们并不清楚自己的职业发展需要，自己的职业兴趣、职业爱好、价值观念等，不清楚自己的职业发展空间和未来的发展方向。我国当下高中的各项主要工作还是围绕高考进行的，很少有学校关注学生的生涯规划。因此，不少高中生对自己未来的生涯规划看得并不是十分明确，存在“学习无动力、生涯无规划、发展无方向”等不良现象，令许多教育管理者、教师和学生家长忧心忡忡。在新高考改革中，普通高中职业规划教育实行了多种模式，为学生提供了更多的选择。新高考改革给学生带来了新的机遇，也出现了一些问题，给高考带来了一定的挑战。因此，新高考改革背景下，如何帮助学生更好地做好升学选择是学校最为重要的问题之一。

一、学校制定科学的生涯教育体系

在开展职业生涯规划教育中，普通高中要全面考虑各种因素，解决学生目前的职业生涯规划教育的困难，更要着眼于未来，为学生的未来发展打好基础。科学的生涯规划教育体系，不仅能帮助学生解决升学、专业选择、学校选择等难题，又能提高学生职业规划能力。因此，学校生涯规划教育工作者要结合本校学生的发展特征和教育资源，制定科学的生涯规划教育体系。首先是在学校建立规范的生涯规划指导中心，并安排相应的教师开展工作，关注学生的一举一动。再就是学校开设相关的课程，并与其他课程教育相互渗透。最后就是处理好生涯规划教育课程和学校其他课程之间的关系，为学生的生涯规划教育做好工作。在生涯规划教育实际工作中，学校要充分利用各种资源，以提高学生生涯规划教育效率。生涯规划教育包括未来职业规划、学校教育课程、学生未来发展等，所以必须要建立系统的教育体系。生涯规划教育体系除了要学校努力外，还需政府的支持，政府要制定相关的制度和法律法规，为生涯规划教育体系提供“保护伞”，给予一定的财政支持。学校还要洞察市场的一举一动，开展更多的社会实践课，使学生能掌握更多的职业信息。

二、开设专门的生涯辅导课程

新高考改革有利于扩大学生的自主选择权利，生涯规划教育为学生带来了许多的帮助和指导，使学生对自己和职业规划有更深刻的认识和了解。生涯辅导课程是专门以生涯规划教育为基础而开设的教学课程，是生涯规划教育的具体载体。普通高中生涯辅导课程让学生对生涯规划有初步的了解，提高学生生涯规划能力，帮助学生做出合理的规划。由于生涯规划对学生未来的生涯规划影响较大，所以在教学过程中，教师要兼顾理论知识和实践活动，教学要从四个方面着手：第一，课堂教学。虽然生涯辅导课程包含大量的实践活动课程，但是教学课堂仍是生涯辅导课程的主要教学方式，教师要帮助学生了解生涯规划的基本知识，了解高校专业的信息和职业信息。第二，实践体验。课堂理论教学要与实践活动相结合。学生还是要通过实践活动来了解各种职业信息，通过短时间的工作实习来了解自己对未来职业的期望，规划自己未来。第三，职场观摩。安排学习小组进行职业体验，观看职场中的工作人员工作。第四，职业咨询。学校设定职业咨询室，让生涯规划教师为学生解答疑惑。

三、培育一支优秀的生涯规划教育教师队伍

专业的生涯规划教师是普通高中生涯规划教育工作不可或缺的力量。教师不仅具备专业的生涯规划知识，在学生生涯规划中也具有重要的促进作用。在实际教学过程中，教师要利用各种资源提高学生生涯规划意识，引导学生正确认识自己，掌握生涯规划基础知识，认真做好学业、职业生涯规划等。学校要加强生涯规划教育教师的培训，开设专门的讲座，提高生涯规划教师基础知识和技能，掌握市场最新发展动态。学校还可让一些教师去一些生涯规划教育好的学校进行学习和观摩，学习他们的教学模式。

四、注重指导学生客观认识和规划自我

要想进行正确的职业生涯发展规划，需要教师指导学生客观、正确地认识自我。帮助学生做好自我评价分析报告，包括自己的性格、爱好、特长、家庭经济背景等。在这一环节，要引领学生进行性格测试。可以通过心理学当中的气质类型测试进行基本测试，再通过自我剖析、同学分析、教师分析等，做出尽量客观的判断。让学生对“我是什么样的人”有一个客观清晰的认识。在学生对自己有准确认知的基础上，指导学生进行科学的自我规划，冷静分析自己“想干什么”“能干什么”“该干什么”。在这一研究阶段，教师不仅需要让广大学生进行自我调查分析，还要向其普及社会经济发展的大趋势，让学生更深入地了解未来经济社会发展的趋势。在此基础上科学规划自我，选择自己感兴趣的学习方向，分析自己是否有能力去追求这一方向。学生通过对生涯规划的认识，可不断增强自我认知能力，探索各种可能的生涯發展潜力形态，以便及时做出较好的生涯抉择与准备。同时也可使每个学生拥有明确的生涯发展目标，增强新的学习动力，变被动学习为主动学习，变盲目发展为朝着目标方向发展，也可使全体学生通过积极的精神情感活动来减轻自己在学习上的各种心理压力。

新高考改革背景下，普通高中的生涯规划教育面临着全新的挑战，要加强学生综合素质，帮助学生做出科学的生涯规划，实现自己的人生价值。

参考文献：

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[4]赵清海，李丽芳.高中生涯规划教育的必要性及实施策略[J].教育实践与研究（B），2006（1）.

本文系江西省教育科学研究“十三五”规划课题<<新高考背景下县级高中职业生涯规划需求的实证探究 >>课题编号 19PTZ025  阶段性研究成果之一