打造一流研训品牌 谱写高质教育篇章

向彪

恩施市教学研究和教师培训中心（以下简称“研培中心”）坚持以党建为统领，按照“树一流品牌，创示范研训，办满意教育”的发展目标愿景，用心锤炼一流研训品牌，在恩施州教育系统树立起研训高品质、业绩创一流的行业标杆。研培中心自成立伊始，始终坚持“打造一流研训品牌”的方向，始终追求“创新服务、满意研训”的工作高质量发展目标，始终把服务好学校教育教学、服务好教师专业成长、服务好学生全面发展和服务好教育管理决策即“四个服务好”作为首要任务，全力以赴用心用情履行好新时代教研新使命，努力打造一支政治素质过硬、综合素质高、业务能力强的研训员队伍，奋力抒写贫困地区基础教育高质量发展的新篇章。

凝心铸魂激活力，夯实发展之基

明确研培中心使命和责任，把满足恩施人民追求美好教育的需求作为一切工作的出发点和落脚点。提升研训水平和教学质量是每位研训员的使命。在研培中心，无论是管理者还是教研员，都始终坚持以高品质研训服务践行岗位使命。研训员常年开展包片蹲校、连片教研、分层指导等教学教研、送培送教工作，突出“一线工作法”的零距离服务指导作用。各部门负责人带领学科教研员充分发挥专业引领作用，在全市范围内开展集中与分散、线上与线下相结合的课题研究、高质课堂建设、学科教学指导等活动，积极主动搭建研训平台，促成全市学校、教师抱团取暖、互助互学、共进共荣，形成良好的教育教学教研生态，极大地推动了恩施市研训事业的蓬勃发展。

近几年来，在全州中考教学成绩综合评估中，恩施市连续4年位居全州第一，高考成绩十年十跨越，呈现出明显的区域教育高质发展的“恩施教育现象”。“361”快乐课堂、“学-教-练”高效课堂、“235”智慧课堂引爆教学革命，让课堂焕发出无穷的生命活力，恩施市课题研究工作受到教育部的关注。2018年，恩施市被中国教育科学研究院确定为小规模学校标准研究单位，《中国教师报》以《“小规模”不应是低质量的代名词》为题推介恩施方案。2019年，研培中心申报的课题《乡村振兴战略背景下农村小学高质课堂建设的实践研究》作为省级重点课题正式开题。

凝心聚力强活力，夯实发展之基，恩施市研训团队始终坚持“创新服务、满意研训”的一流研训品牌建设目标。 一是落实“立德树人”根本任务。全面贯彻党的教育方针，不断更新教育教学理念，优化课堂教学流程，规范教学管理，创新教学评价，扎根恩施打造符合山区特色的高质课堂，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二是发展学生核心素养。以生为本，学习方式真自主、真合作、真探究，核心素养真形成，真正的面向全体、全面育人。以高质课堂内涵为本，课堂教学高品质、高品位、高质量、轻负担，全面发展。三是达成“优先发展农村教育事业”的战略目标。以城市试点学校高质课堂为引领，建设恩施市农村学校的高质课堂，缩小城乡学校教学质量差距，促进教育公平、优质、均衡发展，为乡村振兴服务，为贫困农村地区课堂建设和教育发展贡献“恩施智慧”。

牢记责任明思路，务实发展之线

研培中心始终坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，紧紧围绕“加快教育现代化，打造教育强市，办人民满意的教育”的目标，紧扣“全面提升教育教学质量”核心，坚决履行五大职能（研究、指导、服务、评价、培训），扎实做好四项工作（党建工作、教学教研工作、教师培训工作、机关自身建设），努力强化三个融合（研与训融合、课堂转型与质量提升融合、党建与教科研工作融合），持续跟进两个提高（教师素质、教学质量），努力实现“恩施市基础教育总体水平引领全州教育改革、发展”的奋斗目标。

有了目标定位，恩施市研训人全面建设高质课堂、全力打造高质教育蓝图的步伐迈得越发稳健、有力。在课堂序列化研究领域，恩施市研训团队坚持全面建设高质课堂，全力打造高质教育，注重研究的纵深发展。

恩施市当下的高质课堂是“三高一知六环”课堂。“三高”即：高尚的课堂，“育人为本”，教育立意和育人境界高尚，课堂要用高尚道德与真爱良知对学生进行生命的启迪和感召;高尚的课堂要让学生在成功的体验中获得学习的快乐。高智的课堂，培育师生智慧，“教”与“学”高智慧，立德树人、以文化人、润物无声;师生发现生命的意义和价值，共同成长。高质的课堂，课堂教学有高度、有厚度、有深度，深挖课程本质、增加知识厚度、精心设计问题，丰厚学习目标和学习过程;教学过程结构与学习方式有模式不唯模式、有流程不唯流程，根据内容与学情灵活架构、灵动生成。“一知”即：知行合一的课堂，课堂教学“五育并举”，让学生真正成为生活和学习的主人，课堂是发展学生核心素养的主阵地。“六环”即课堂教学一般按“智慧引入→任务导学→活动促学→互動研学→学以致用→学力延伸”六个环节展开，提倡融合创新、灵活运用。探索“以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展”的课改路径，全面开启打造高质教育的新篇章。

创新机制强内涵，壮实发展之境

创新教育科研机制。教育科研是学校发展的第一生产力，学校内涵发展离不开教育科研的引导。研培中心紧紧围绕高质课堂建设这一核心，按照“总体部署、分步实施、区域推进、重点突破”的原则，潜心研究并推进课堂教学改革，取得显著成效。首先是种好课改试验田。选定恩施市一中、小渡船中学和市实验小学等优质学校作为高质课堂建设试点校，为全市课堂教学改革探索路径、积累经验。研培中心和试点学校把高质课堂建设作为重大课题，以行动研究法进行研究并运用研究成果引导课改。其次是完善全市教研网络。研培中心选聘了68名以中心学校教辅员、学校分管教科研的副校长为主覆盖全市的兼职教研员，同研培中心教研员一样管理、培养;指导督促乡镇办事处学校开展高质课堂建设，完全小学以上规模学校设置教科室，负责学校高质课堂建设并带动辖区内点校的课改工作。再次是转变教研作风。将教研的主要精力放到课堂教学改革和提高教师驾驭高质课堂的能力上，开展红色教研、精准教研、草根教研、现场教研，聚焦课改中的疑点、难点和焦点问题。按照“问题即课题”的原则设立课题，开展以课例为中心的备课、研课、磨课、送课和赛课活动，研究、解决真问题。教研工作全力服务于高质课堂建设，有力地助推了课堂教学改革，成为高质课堂建设的加油站和助推器。

加强研训队伍素质培养。研培中心始终坚持以创新为本，不断优化工作方法，努力营造研训文化，强化研训队伍的综合素质和专业素养的培养与提升。牢固树立研训人讲学习、讲纪律、讲大局、讲责任、讲奉献的意识，提倡研训人要有大胸怀、大境界、大智慧、大作为、大收获，带领研训人将学习、研究、服务、创新、勤廉作为职业追求，做政治上的明白人、业务上的引领人、守纪上的带头人、情感上的贴心人、事业上的幸福人。

优化研训工作运行方式。按照新时代教育治理体系和治理能力现代化的要求，研培中心积极探索基于全面优化研训工作管理运行的机制，提出了“制度管人，流程管事，价值管心”思路。实施了全面深化部门负责制、岗位责任制、工作清单制、分工协作制、统筹督导制、周清月结制、痕迹管理制、考评问责制、活动报备制即“九制管理”。突出在岗位责任、作风建设、探究学习、刚性管理上下功夫，注重目标激励、价值引领、奉献关爱，切实加强良性沟通、团队协作，将精准精品研训落地落实。

恩施市研培中心正在形成一流研训品牌服务体系和研究特色，以一流的研训谱写高质教育新篇章，已经成为恩施研训人的全新追求，这种孜孜以求的全新动态让恩施市教育释放出更大的教育教学效能，推动着恩施教育高质量发展。

责任编辑/杨万军