提高小学足球教学趣味性的思考

陈鹏浩

摘要：在小学阶段，体育学科一直处于不被重视的地位，被教师及家长作为可有可有的科目。但是随着教育观念不断的改善，教育体制不断的发展，体育科目在小学教学中的位置也逐渐变得重要。而怎么提高体育在教学过程中的趣味性，从而激发小学生的兴趣，继而提高小学生的学习效率和质量。

关键词：小学;足球教学;趣味性

前言

在学生成长阶段，小学正处于启蒙阶段、发育初期。孩子天性都比较好动，在小学足球教学中，如何提高趣味性来激发学生兴趣，从而调动学生学习的积极性，最终使小学生足球的技能提高是教师需要深度思考的。而趣味性的教学方法是指在足球教学到时候，课堂氛围活跃，让小学生在课堂上体会到快乐，在积极的情绪中学习，改变了以往传统的教学模式，有效的提升了小学体育学科的教学质量。文章从以下几点对小学足球教学趣味性的提高进行了探讨。

一、改变以往传统的教学模式

传统的教学模式过于单一枯燥，无法满足学生在学习时的要求，也无法调动学生学习的热情，其积极性较低，注意力不集中。固而教师应该要转变教学观念，明确学生是学习的主人翁，把学生放在主体地位，以激发学生学习的兴趣为目标，把足球的趣味性展現出来。在新课标的要求下，教师要更加用心的钻研教学方法。例如：教师在教学足球中“垫球”的时，在给学生讲解动作要领的时候，要改变以往单一的教学观念，明确学生的主人公地位，使学生有更多的时间去探究学习，然后让学生自行的去摸索。比如把学生分成四个小组，每个小组占据足球场的四个角落，每组进行垫球，利用相互配合，看看哪组认真，最后给予评价。这样做可以有效的提高学生在练习足球的积极性，同时在练习的时候，组内成员增加了趣味性，让学生积极参与其中，继而学生的练习效率也会不断提高。

二、组织游戏教学，营造教学氛围

孩子的天性是爱玩，所以在小学体育课的时候，不能缺少游戏，这也符合小学生的基本教学模式。教师应该在课堂中设计跟教学内容和学生的性格特点相结合的游戏，并调动学生一起参加游戏，让小学生在玩游戏的时候体会到快乐的情绪，与此同时加深对足球运动技巧的记忆，增强自身的体质，使身心健康得到了全面发展，进一步提升教师教学的效果。在教学的时候，教师可以根据足球教学内容来设计各关卡的游戏，提升体育课上足球的趣味性。例如：教师在教学的时候，可以根据班级的人数分成两大组，两大组再进行两人一组，组内两个人在不用手的情况下，把球不落地的运到对面，然后两人三足的返回，继而下面的两个人继续游戏，两大组哪组先完成了，哪组就获得胜利。而教师在游戏后，对于足球的技巧进行教学，学生在游戏后注意力集中，明确教师的将讲解之后，教师继而可以开展其他游戏来巩固知识。通过这种方法游戏贯穿教学中，而学生也通过快乐的游戏了解足球并进行实践，并且轻松掌握教师所教学的内容，增强小学生学习的自信心，从而提升课堂参与率。

三、注重足球体验，激发学生兴趣

小学体育足球课主要是激发学生对足球的兴趣，从而养成锻炼的行为习惯。上课的时候教师不要过于严肃，拘束与小学生好动的天性，不让乱讲乱动，只是一直听教师的教学，教师的示范。其实教师完全可以放手让小学生自行发挥，让学生自己去运动，在娱乐中加入足球，有助于提升教师上课时的趣味性，从而让学生锻炼身体。小学生多数没有接触过足球这一门体育活动，教师在教学的时候不要使用太过专业的用语，主要的目的时在于让学生了解足球，并调动学生的积极性，激发他们对足球的兴趣，在上课的时候多教一些踢球、传球的动作，让他们体会到踢足球的快乐。教师将足球标准大小和非标准大小的一起搬到操场，引起小学生的好奇心，并注意力集中。例如：教师在教学的时候，利用学生好奇心的注意力和积极的情绪，把学生分成两组，面对面站好，教师在中间进行示范教学，用什么部位来控制足球，是正脚还是反脚，除去手以外的部分，都可以触碰到球。有了这些简单的认识，教师就可以让学生自由的进行活动，让学生进行实践活动，然后教师再根据学生的动作来纠正，从而使学生明确动作的要领。

四、组织分组竞赛，调动学生积极性

足球的性质是属于团对竞争较强的运动，而分组合作模式对与足球运动来说是非常符合的教学方式，但是要注意以严格的赛制和高要求让小学生分组进行竞争，会加剧小学生的压力，从而使体育课气氛过于压抑，所以教师可以通过足球运动中的一个小技巧进行团队竞争，来调动学生学习足球的积极性。

总结

总而言之，在小学体育足球课程中，教师需要不断的加强趣味性来激发学生的学习兴趣，改变以往的传统教学方法，创新教学模式。而小学生体育足球的不断发展，教师与学生应该要努力的进行配合，为培养学生对足球的兴趣而努力，也为国家足球未来发展贡献一份力，打下一份基础。

参考文献：

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[3]仲伟浩.浅析如何提高小学体育足球教学趣味性[J].教育教学论坛.2019（08）.