小学数学解决问题教学的现状及策略

陈召群

摘要：数学在我国教育当中起到了很大的作用，但是往往有人却特别的疑惑，学习数学有什么用？它真的和我们的日常生活相联系吗？我们真的是离开数学就不能生活了吗？由此观之，我国大部分人特别是学生，对数学都存在着很深的误解，他们没有认清数学给社会所带来的影响，这也是我国现今数学解决问题教学的现状。本文就小学数学的数学解决问题的现状进行了一系列的分析，并提出了一些相应的策略，希望对小学数学教学有所帮助。

关键词：小学数学;解决问题教学;现状;策略

引言：

小学数学解决问题教学指的就是与生活实际相联系的一些实际问题，要求学生运用数学知识去解决这些问题，并给出较为合理的方案，它是现今数学教学的一种教学方式。如果这种教学方式运用好的话，是可以有效的去吸引到学生的学习注意力，从而提升学生对小学数学学习的兴趣，培养他们对数学学习的积极性和主动性，提高他们的数学思维逻辑能力。但是，由于我国先进的教学环境不够成熟，因此，小学数学解决问题教学方式在实施的过程当中，会出现一系列的问题。本文就这些问题进行了分析，并提出了相应的一些策略。

一、数学解决问题教学的现状

（一）内容脱离生活

在小学数学教学过程当中，最忌讳的就是数学题目和知识远离生活，与生活相脱离。这样不仅老师教起来费时费劲，学生学起来也感觉特别困难，从而使教学效率低下，学习效率也较差。要知道，知识是可以对人产生一定影响的，也会影响到我们的日常生活。而我们不断学习也是为了生活，适应生活，为了让自己更好的生活。因此，数学问题和知识内容是不可以与生活实际相脱离的，二者必需要紧密结合起来才可以把其真正作用发挥到极致。这就要求老师具有较为具有较强的学科修养，使数学内容与生活实际紧密结合，在了解生活的同时，去学习新的数学知识，这样不仅会让学生觉得数学学习是非常有用的，还可以让他们觉得数学学习其实并没有那么的难。从而提高他们想要学好数学的欲望，提高他们的自信心，以及学习数学的积极性和主动性。

（二）过程程式化和传统化

因为数学属于较为理性的一门学科，它不像语文答案是活的，数学它的答案是死的，过程是比较程序化的和传统化。虽然，程序化和传统化在一定程度上可以让孩子掌握快速的解题技巧，有效地理解和掌握做题思路与方法，但是它也在一定程度上限制了学生的个性化的发展。因为数学它的解题过程较为固定，解题思路虽然也有多样的方法，但是每样方法它的过程是死的。正是由于它的过程程序化和传统化，往往会让老师忽视了孩子的自主能力，只是一味的去传授自身的解题技巧和解题思路，长此以往就会使学生遇到一个不一样的新问题的时候，变得手足无措，不知如何下手。这在一定程度上违背了数学教学的目的，也抑制了学生的思维发散，不利于孩子的学习发展。

（三）解题思路较窄

除了数学内容与生活实际相脱离以及数学解题过程程序化和传统化以外，还有一个显著的问题就是数学解题思路较窄。数学这门学科，它的逻辑性本来就比较强，因此，为了方便教学，数学老师往往会采用一般的解题思路，让学生可以更方便更容易的去理解。在这种情况下，学生是掌握了一些数学类型的一般解题思路。但是，由于思维不够发散，不能灵活运用相关知识，数学题不懂得变通，会照样让学生取不到高分。并且遇到一些举一反三的题型，用一般解题思路去解题，计算量特别特别的大，过程、步骤较多;但是运用不一样的解题思路，则显得容易多了。因此，小学数学老师拓宽学生的解题思路，使他们的思维得到扩散，提高他们自主思考的能力是非常有必要的。

二、提升小学数学解决问题教学有效性的策略

（一）重视对学生实践活动的安排

为了改变数学解决问题教学当中的数学内容与生活实际相脱离的现状，小学数学教师必须要注重对学生时间活动的安排。利用实践活动，让学生理解今天所学到的数学知识是干什么用的，让他们明白，学习数学知识对他们以后的发展是非常有帮助的。除此之外，举行一系列的实践活动还可以提升学生的解决问题的能力，培养其思维能力的扩散和学习数学的激情，还可以激发其想要学好数学这门科目的欲望。

（二）设置问题情境

不仅要重视对学生实践活动的安排，设置一定的问题情景也是非常重要的。当然，这个问题情景也要与生活实际相联系。并且，这个问题情境的解题思路必须是扩散的。这样不仅可以吸引到学生的学习兴趣，还可以培养其自主学习的能力。在进行问题情景这一环节中，小学数学老师必须要鼓励孩子们勇敢地去回答数学问题，对回答正确的孩子给予表，对回答错误的孩子给予安慰和鼓励，让他们积极地参与课堂问题，不怕出错。学生出错的时候，老师除了要以宽容的心态去加以引导以外，还要帮助学生找出错误的原因和相应的解决方案。与此同时，数学老师最好再设置几个较为创新的问题，活跃课堂气氛的同时提升孩子们的学习效率，让他们学会从多个角度去思考问题和解决问题，进一步的去提高她们的学习能力。

三、结语

总而言之，数学解决问题这一教学模式在我国当今的数学教学过程当中是较为普遍的模式之一，它有利有弊。我们要扬长避短，取其精华，去其糟粕。小学数学老师要运用多样的教学方式去引导孩子们学习数学，让他们觉得数学学习不是枯燥乏味的，而是生动有趣的，让他们喜欢上數学。针对以上出现的解决数学问题教学的现状，这对数学教师提出了更高的要求。这就需要数学教师要不断地提升自身的数学学科素养和教学技巧以及自身能力，生动形象地把数学问题与生活实际相结合，并设置有趣的问题情景，把小学数学课堂的主动权交给学生，让他们在学习中领略到小学数学的魅力。

参考文献：

[1]杨怀洲.《提高小学生解决数学问题能力的有效策略》;《名师在线》.2019年第19期.

[2]胡四花.《小学数学解决问题教学现状及策略》;《读与写（教育教学刊）》.2017年第1期.

[3]张秀花.《小学数学教学中有效问题情境的创设》;《教育理论与实践》.2015年.