少数民族汉语考试（MHK三级）备考经验总结

李荣

中国少数民族汉语水平等级考试（简称“MHK”）是在第二语言教学理论的指导下，结合我国少数民族學习汉语的特点，专门测试母语非汉语的少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。

很荣幸能与各位同仁一起探讨交流有关少数民族汉语考试复习备考中的一些心得体会，谈不上什么经验，有不足之处敬请批评和指正。下面我从以下几点进行概括总结。

一、结合实际，制定高三复习备考计划

“凡事预则立、不预则废”。制定合理的教学计划是能够圆满完成教学任务并取得优异成绩的前提。作为少数民族的汉语学科实行等级考试，且考试时间不与其它学科同步（内蒙古一般安排在每年4月初），这就要求我们汉语教师提前做好备考工作，制定详细的民族汉考（三级）复习备考计划，相对其它学科提前进入备考阶段。

按照学校的要求，在学科主任的带领下，我们提前一年进入了民族汉考备考阶段。每班一周六课时，不包括晚自习和周六、周日的自习。

我们把汉语复习备考分成三个阶段：第一阶段以民族汉考各类专题练习为主，全面扫描知识点，准确把握题型;第二阶段以模拟、仿真考试训练为主，以培养学生的答题技巧、答题方法和考场应变能力;三是在前两个阶段的基础上针对薄弱环节加强训练，为高考冲刺做好准备。

二、注重日常积累，培养学生汉语综合能力

民族汉考考查的是学生的汉语语言能力和汉语交际能力。也就是对汉语理解、掌握、应用的能力。而仅凭几本汉语教材是远远不够的，因为教材在内容和词汇量上是有限的，所以我们非常注重学生阅读能力的培养。即使是在忙碌的高三阶段，我们也会经常推荐合适的读物或文章，也要求每位学生随手准备内容积极向上的、有启发性的、有教育意义的或对作文有帮助的书籍材料，有时甚至专门提供一节课来让他们阅读。阅读能扩大学生的知识面，提高学生语言表达能力和写作水平，也可以帮助学生培养收集和处理信息的能力、逻辑思维能力……与此同时，我们还特别重视学生书写能力的培养。尤其对即将参加民族汉考的学生来说，书写能力既是学习汉语的基本功，也是应试的需要。进入高三，我们进一步加强书写，要求学生结合阅读每周至少要写两页心得体会，并按时给他们批阅，有时也会对个别学生进行约谈或给予个别辅导，让他们从思想上提高认识，加强训练，提升书写。

三、深入分析试题，注重学法指导

作为高三老师，我们认真研究民族汉考（三级）试题，并在研究中深入思考，理清自己的教学思路，提高教学的针对性和实效性。民族汉考（三级）试题由听力理解（40题）、阅读理解（40题）和书面表达（15+1题）三部分构成，且每一部分中包含着多种题型，我们必须对各种题型了如指掌才能给学生相应的做题方法的指导。

“授人以鱼，不如授人以渔”，高三备考训练其实就是方法技巧的指导。在平时教学中我们更注重对试题进行题型化的拓展性讲解，既讲清学生解题错误的原因，又要讲清正确解题的思路和技巧，有时甚至给出一些程式，让学生记住并灵活套用。上好每堂课，加强学法指导，培养答题技巧，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的思维能力、表达能力、解题应试能力。

四、注重限时训练，狠抓作文

民族汉考（三级）试题的三个部分要求完成的时间也不同，听力理解（约30分钟，40题）、阅读理解（45分钟，40题）、书面表达（45分钟，15+1题），共120分钟。自民族汉考备考以来我们严格按照民族汉考时间来安排训练，不论是平时的练习还是各类考试，在规定的时间内完成规定的题量，以确保能按时完成试题，避免出现“都会做但都没做完”的情况发生。特别是阅读理解题，进行限时阅读训练的目的有两个：一是克服不良阅读习惯，养成快速扫读的习惯。二是提高单位时间内答题的效率，从而提高思维的精细程度。

高考汉语中学生最怕的是作文，而作文恰恰是检验少数民族学生汉语运用能力的集中体现。民族汉考作文通过“句首语写作”、“提示性写作”和“看图写作”等八种不同形式，提供某种写作背景，要求学生根据所提供材料的具体内容情景或写作提纲，按要求完成作文。所以我们计划两周至少写一篇作文，并始终要求学生在规定的40分钟内工工整整，干净整洁地写好一篇作文。老师们也会及时地按民族汉考作文标准一字一句认真批阅打分。临近考试，我们会更加关注社会热点问题，预测作文主题及形式，针对性地进行写作训练。

五、个别辅导，提升整体学习成绩

由于个体的差异，在班级授课制中，教师的授课方式、内容、速度等不可能完全适合每一个学生，因此按照学校的要求，对个别需要辅导的学生制定符合个人学习特点及汉语水平的学习计划进行辅导，有任课教师对本班个别学生进行辅导的，也有针对全年级汉语基础薄弱的学生统一进行辅导的，这样，他们不仅增强了信心，还提高了成绩，进而促进班级成绩的总体提高。

六、团结协作，充分发挥备课组的集体力量

“团结出力量，合作出智慧。”进入高三，我们更加珍惜每周五的学科教研，扎扎实实地开展集体备课活动。针对民族汉考我们群策群力，共同探讨，认真研究每一个考点的复习计划，及时分析学情，对习题进行筛选等。而在平时的教学中我们也经常沟通，出谋划策，资源共享。如，留给学生的习题必先自己过一遍，并针对习题中的难题和易错题进行分析讨论，做到重点突破，总结归纳。而每一次的作文练习中，从作文形式、主题内容、写作要求、评分标准等都需要老师们共同探讨，批阅完之后从问题作文找出普遍存在的问题，把优秀作文作为范文共同分享，共同提高。

总之，我们取得的成绩归功于全校所有老师的勤勤恳恳，倾心投入，团结一致，还有莘莘学子们的努力拼搏。今后，我们也将信心百倍，干劲十足，再创新的辉煌！