中职学生英语学科核心素养培育的途径

时艺铭

摘要：现阶段传统的基础教育已经不能满足社会的发展需求，我国教育部门已将教育改革的重点放在了发展学生的核心素养中，中职学校在英语教育上也要积极响应国家的政策，培养大学生的语言与学习能力、正确的态度与价值观、崇高的品格与品质，进而有效提升中职学生英语学科的核心素养，促进学生的全面发展，使学生在社会中占有一席之地。因此，对中职学生英语学科核心素养培育途径进行探讨具有重要的现实意义。

關键词：中职学生;英语学科;核心素养;培育;途径

1.中职英语中职中学生核心素养的内涵

1.1核心素养的提升有助于学生学习能力的发展。英语教育作为一种语言教学学科，对于学生的听、说、读、写都有很高的要求，所以学生在学习过程中能够对于自身学习能力的发展具有非常重要的作用，以后在各个行业的发展都有了一定的学习能力。

1.2有利于学生知识面与文化视野的拓展，学生对于英语学习有更多的热情，很多学生英语成绩不好的原因主要还是因为对于英语学科缺乏共鸣，不管是在学习中还是以后的工作学习中，都会或多或少接触到英语内容。英语素养的培养，不仅可以让学生接触到英语语言的魅力，还能够了解到世界合伙的文化差异和风土人情，所以说英语核心素养的发展对于学生终身的成长都具有重要作用。

2.以学科素养为出发点研发英语课程

中职英语学科的核心素养离不开英语课程，所以在培育中职学生英语学科的核心素养时应以英语课程为载体，有针对性地对英语课程进行开发，使英语课程趋于标准化，进而使英语课程的内容、知识、质量逐渐满足英语学科核心素养的需求，本文对我国某一中职学校进行了调查，该学校在英语学科的核心素养上就对英语专业课程进行了开发，以学生的需求为导向，形成了特色鲜明的英语课程体系，有效提高了学生的核心素养，该学校在开发英语课程时了解到，学校在英语教学中普遍都以语法为主，过于强调英语的理论知识，却忽略了学生口语表达等实际的语言运用技能，所以该学校将培养应用型人才放在了首位，着重培养了学生口语表达能力、交际能力、精神态度等核心素养，并且调查结果显示该中职学校的学生就业率明显高于其他兄弟学校。

3.以学科素养为出发点更改英语学科的教学方法

首先，教师在实施英语教学的过程中应该进行有针对性的教学，采用分层次的教学方法，由于学生受到家庭因素、社会因素、先天因素的影响，学生的学习能力与英语知识水平都存在较大的差异，教师应该根据不同的学生进行有针对性的和教学，采取分层次的教学方法。教师在采用分层教学方法时要对学生进行调查，将学生的英语学习能力进行汇总，只有充分掌握了学生英语知识水平才能进行分层次的教学，除此之外，教师也要对教材内容进行不断的钻研，选取符合学生英语水平的教材。其次，教师在学生学习的过程中也要给予学生适当的指导，这时就涉及了任务型教学方法，教师在采用这种教学方法时，为了避免学生出现厌学的情绪，教师可以采取多样化的学习方式来激发学生学习兴趣，进而有效提高学生自身的认知能力。任务教学法是有一定的任务布置的，学生在完成任务的过程中也会增强自身的自信心，进一步激发学生的学习热情，除此之外，任务型教学一般都是围绕学生来展开活动，这就会在一定程度上提高学生的参与性，另外任务型教学方法也可以督促学生完成自主学习，进而有效地提高学生的教学质量。

在新课程的教育理念下，生活情境教学法逐渐引起各个学校的关注，中职学校在英语学科的教学中同样也可以使英语教学与学生的生活紧密连接起来，使学生可以在平时的日常生活中训练自己的英语技能，生活情境教学法与传统的英语教学方法具有较大的差异，生活情境教学法可以让学生在校园之外进行英语学习，学生可以在家庭和社会的与人交流中进行英语的学习，想要使学生走出校园进行英语学习，学生需要具有英语学科的五大综合能力，即听、说、读、写、译，想要培养学生这五大综合能力就需要提高教师的教学水平，不断丰富教师的理论与实践知识，只有这样才能给予学生良好的指导。除了情景教学法外，教师也可以采取小组合作等学习方式，来提升学生的学习热情与班级的凝聚力，学生在合作学习中也可以认识到他人的优点，找出自己的弊端，不断提升自身的素质。

4.以核心素养为出发点提高教师的综合素质

中职英语学科的教学质量提升与教师的综合素质具有密切地联系，想要提高中职学生的核心素养首先要提高教师的核心素养，教师的核心素养包括很多方面，例如，专业技能、文化知识、思维能力、敬业爱生的情怀等。站在学校的角度上，学校可以定期地对教师进行培训，在培训的过程当中首先要培育英语教师职业道德，教师要具有敬业爱生的情怀，由于中职学生正处于人生转折的重要时期，其思想观、价值观极易发生改变，为了使学生的思想观、价值观朝着正确的方向出发，教师首先就要具备敬业爱生的品质，在教学的过程中注意观察学生的心理变化，给予学生正确的指导，使学生了解自己学习英语的目的是将来更好的发展，进而有效地提高中职学校的英语教学质量。其次，学校要重点培训教室的语言知识与语言技能，从学生的角度出发，教师是指导者，很大程度上学生都会模仿教师的语言与行为来进行学习，所以教师的语言对学生能否正确掌握英语的发音、英语的语调具有重要的现实意义，教师的语言发音标准，学生在以后的生活中才能听懂以英语为第一语言国家人的对话，并与之交流，所以提高学生语言表达能力与英语技能的前提就是要对教师的语言知识与技能进行培训。除此之外，学校也要对教师的文化知识进行培养，培养教师的文化知识可以有效地提高中职学生跨文化交际与理解能力，在培训时，学校应该指导教师多读一些英语本国人的国家概况，了解以英语为母语国家本地人的人文知识，了解基本的背景知识之后，教师也要攻读心理学知识、社会热点话题、语言学理论等其他学科的知识，以此来提高自己的综合文化素质，教师的综合文化素质提高就可以使学生体验到多元文化。

参考文献：

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