“找不同”游戏在室内体育课上的运用

沈惠泉 唐玉荣

关键词：找不同;室内游戏;利用

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2020）08-00-01

一、交换座位，“找不同”

由于“找不同”游戏的巨大吸引力和趣味性，笔者尝试着在室内体育课的时候玩了一次，这一次是用最简单的方法，先指定一名A学生到讲台上来花30秒观察全班学生的座位，然后让他背对大家，由另外一名B学生指定6名学生在30秒内交换座位，交换好座位后由A学生在1分钟的时间内找出交换座位的6名学生。在“找不同”的时候其他同学不准提醒，如果在找的过程中出现一次错误则在规定时间上减5秒钟，如果在规定的1分钟内把6名学生都找出来了，则班级里其他同学生都要做深蹲起立练习，如果没有全部找出来，则该学生一个人做深蹲起立练习。由于座位在一定时期内是固定的，学生对于座位的分布是比较熟悉的，对其观察能力和记忆能力的要求相对较低，因此，这一游戏适用于低段学生或刚接触这一游戏的学生。这一游戏尽管简单，但趣味性强，学生们都争着到讲台上来做那个“找不同”的学生。

二、交换外套，“找不同”

对于中高段的学生，或是对于连续玩了几次的学生来说，这种玩法可能会失去吸引力，这个时候就要变换玩法了。还是先指定一名A学生到讲台上先用30秒观察其他学生的衣着，然后让他背对大家，由另外一名B学生指定6名学生在30秒内交换外套，交换好外套后由讲台上的A学生在2分钟内把6名交换外套的学生找出来，规则同上。与长时期固定的座位不同，外套是几天一换，甚至每天都换的，这对学生的观察能力和记忆能力都提出了更高的要求。由于难度的提升，学生们又活跃起来了，都积极参与到游戏中去。

三、相互整合，“找不同”

当以上两种玩法没有了新鲜感，又可以变换玩法了，就是把以上两种玩法整合在一起，学生们既可以交换座位又可以交换外套，把“找不同”游戏的难度再次提高，重新吸引学生的注意力，让学生积极地参与到游戏中去，让简单的室内体育课变得有趣好玩。交换座位和交换外套同时进行，由B学生指定6名学生在30秒时间内交换座位或交换外套或者既交换座位又交换外套，这个时候上来观察的A学生既要关注学生们的座位情况又要观察学生们的外套着装，难度提升了，观察能力和记忆能力、逻辑思维、形象思维和语言表达也相应地得到锻炼和提高。规则同上。

当然，游戏的形式是灵活多样的，在不同的学段和不同的情境中，也可以通过改变人数和限制交换物来调整游戏的难易程度。如，将交换外套找不同的游戏规则变为：选择10名学生站在讲台上作为观察对象，指定的学生在30秒内把6名交换外套的学生找出来，难度就大大降低，這可以在低年级学生中进行练习。又比如，对交换外套找不同的游戏增加一条规则：规定6名着同色系类似款外套的学生互相交换外套和座位，游戏难度陡然加大，趣味性也大大提高。

简单的“找不同”游戏通过变换内容来达到吸引学生注意力，提高室内体育课的趣味性，也充分地锻炼学生的观察能力、记忆能力、形象思维能力等;同时，让输的那一方做深蹲起立练习，促进学生之间的竞争性和合作性，让学生在室内体育课上也有一定的运动量，锻炼学生的腿部力量，达到了锻炼身体的目的，也为学生更好地参与户外体育活动打下了一定基础。