如何培养小学生的自主阅读能力

王文淑

摘要：阅读是教育部为小学生设定的需要重点培养的内容，阅读也是增长认知能力和获取知识的重要方式，尤其是认知水平有待提升的小学生。对于小学生来说阅读的短期优势在于可以从书籍中学习作者的语言表达能力，逻辑思维能力，进而提升小学生的作文水平。阅读对于小学生来说是一个长期受惠的好习惯，阅读获得知识，知识拓宽人的眼界，知识让人明理，知识改变命运。当下，国家和社会迫切希望提升全民的素质教育，小学生养成的良好阅读习惯，是提高全民素质的重要方法。

关键词：培养;小学生;自主阅读能力

阅读不仅仅可以提高学生的综合素养，也对学生未来步入社会求职就业提供更多的机会。因此，短期的阅读有助于改善学生的语言表达，提升认知;人常说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，长年累月的坚持阅读，便能实现“腹有诗书气自华”，有一定阅读积累的人，气质自然和别人有区别。但是小学生独有的性格特点使得引导小学生主动阅读是一件有挑战的任务。首先小学生活泼好动，喜欢做游戏，很难养成安静阅读的好习惯。而且小学生没有定性，很难集中精力专注于阅读。如何培养小学生的阅读习惯是教师目前的主要任务。

一、教师借助情景教学的方式，培养小学生的阅读兴趣

小学生是最容易培养好习惯的阶段，学校和教师应当着重引导学生养成良好的学习习惯。阅读是小学生学习方式的一种，通过阅读不断获取外界知识，提升自身对世界的认识。教师应该重视小学生阅读习惯的培养，引导小学生积极阅读。但是，小学生所展开的行为都是在小学生的喜好之下进行，通过大量数据证明，小学生普遍对阅读不感兴趣，因此，对于教师来说，培养学生养成阅读习惯需要教师花费更多的经历去设计阅读课堂，让小学生产生对阅读的兴趣。

例如，教师可以借助情景教学来集中小学生的注意力。因为比起枯燥的文字，小学生更乐意观看实时的表演。教师可以提前分配给小学生角色，让小学生按照书里的剧情来重新诠释作者笔下的故事。比如，教师引导学生阅读《神笔马良》时，可以提前为每一个学生分配好角色，让 在教师的辅助下借助表演来诠释《神笔马良》文中每一个人物的形象和故事内容。神笔是如何的神奇？马良是如何获得神笔以及他是如何反抗恶势力勇于做自己？在小学生的表演下，展示的栩栩如生，小学生就会对《神笔马良》的故事产生极大的好奇心，然后就会迫不及待阅读全文。教师通过这种方式提升小学生阅读的积极性，培养小学生养成主动阅读的好习惯。

二、教师巧借故事情景设置悬疑，挑起小学生的好奇心

目前教师培养小学生阅读能力的提升，采取的是被动的培养方式督促小学生去阅读。这种方式会让小学生认为阅读是一种教师为小学生布置的作业，让学生产生消极心态，十分不利于小学生阅读习惯的培养。所以教师应当转变以往的培養方式，引导小学生主动去阅读，从阅读中获得快乐，将阅读变成一种爱好。小学生的阅读习惯不仅对阅读能力的提升、作文水平的提升有帮助，也对小学生的未来发展提供更多的帮助。因此，教师应该改善培养方式，引导小学生主动喜欢阅读的好习惯，这种方式符合小学生培养更有效率的阅读。

例如，教师可以在课堂上设置悬疑，让小学生对阅读内容产生兴趣，进而主动是探索书中的内容。比如，教师为小学生布置阅读《皇帝的新装》的任务时，教师可以设置悬疑：“为什么许多人都说皇帝穿的新衣好看，而有个小孩子说皇帝没有穿衣服呢？”、“为什么小孩子和大人看到的皇帝不一样呢，是不是小孩子有什么特殊的魔法呢？”。小学生会对教师的问题产生好奇心，到底小孩子有什么魔法才会看到和其他人看到的不一样的皇帝的新装？此时，教师可以告诉学生，阅读完整篇文章就能找到答案。小学生就会主动去阅读，在阅读中找到教师提出的问题的答案，也能在阅读的过程中，发现阅读的乐趣。

三、教师组织特色的阅读活动，激励学生爱上阅读

教师在培养小学生的阅读习惯时，要将小学生放在主导位置，而不是将阅读放在主导位置。读万卷书，行万里路，阅读是小学生认识世界的眼睛。各个时期的学生有独属于各阶段的特性，小学阶段的学生，喜欢相互竞争，相互比较。教师可以借助小学生的这种心态，改变以往的阅读培养方式，可以有效地促进小学生的阅读能力。

例如，教师可以借助特色的阅读活动方式，号召学生积极参加活动。教师可以设置一定的物品奖励和精神鼓励来激励学生积极参与阅读竞赛活动。比如，教师可以组织阅读竞赛，前三名的小学生给予课外读物作为奖品，对于排名较后的小学生教师可以给予阅读的建议，并给予正能量的鼓励，激励小学生更加积极主动的参与阅读活动中，在“悦读”中感受阅读的魅力，在快乐的氛围中阅读，进而提升阅读能力。

总结：

综上所述，为了培养小学生的自主阅读能力，首先，教师借助情景教学，提升小学生对阅读的兴趣;然后，教师可以借助阅读中的经典片段来设置悬疑，激发小学生主动去阅读中探索真相;最后，教师可以借助竞赛活动，激励学生主动阅读，将阅读变成“悦读”，在快乐中阅读，提升阅读能力，培养成自主阅读的好习惯。

参考文献：

[1]牟生爱.如何培养小学生的自主阅读能力[J].学周刊，2020（19）：51-52.

[2]张秀玲.阅读与悦读——谈小学生语文自主阅读能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（18）：83.