小学数学教学中学生核心素养的培养策略探讨

许丹

摘要：在小学阶段的教学中，数学作为工具性课程，较为抽象，却在课程教学中占据着十分重要的地位，在教学中需要教师更好的教学能力，也需要学生更高的理解水平。在教学的过程中对于教师的教学能力以及学生的理解水平要求较高。小学数学核心素养是指学生在学习过程中需要具备的能力品质，以及通过学习数学自身获得的感受和体验，并能学会用简单的初级的数学眼光对生活中的现象用数学的思维考虑问题。随着教育理念的不断发展转变，对于学生核心素养能力的培养越来越重视，更需要教师创新教学手段，完善教学设计，提升教学艺术，更好的培养学生的核心素养。

关键词：小学生;数学教学;核心素养;培育策略

2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，首次对“核心素养”的概念做出了明确的解释，为新一轮的课程改革指明方向提供动力。我国教育界上下由此掀起了关于“核心素养”一词的热烈讨论。核心素养要求教师在传统的课堂教育方式进行创新和改变，重视素质教学，注重培养学生的能力品质，提升学生的综合素质。小学生的思维理解能力尚未成熟，有很大的提升空间，需要老师的教育引导，如果方法不当很可能使学生失去兴趣。所以需要教师在教学中不仅限于培养学生应付考试的能力，更要注重加强培养学生的核心素养，为学生今后学习数学奠定基础，提升学生学习兴趣，促进学生全面发展。

一、小学数学学科核心素养的概念及意义

核心素养是指学生需要应当具备的，适合自身发展及社会经济发展所必须的相关品质及关键性能力，就是将人们的知识水平，综合技能，情感态度以及价值观等多个层面要求的综合体。可以说，核心素养是所有学科教学的落脚点。具体而言，核心素养所包含的主要内容有三点：一是学生的自主发展能力，自我概念强，能够自主学习，有清晰的目标且具备将其转变成实际行动的自我管理能力。二是学生的科学精神和人文底蕴，要具备一定社会人文积淀，人文发展情怀，社会审美情趣，以及理性的思维和探究精神。三是学生的责任担当和实践创新，能够具备劳动意识自主发展，有社会责任感，有解决问题的能力以及综合技术能力。可以说，核心素养是所有教育教学的落脚点。

小学数学学科的核心素养不但具备以上的内容，还有其自身的学科特性，不仅限于传统教学中数学知识能力的范畴，还应当包括还包括数学情感、态度、价值观等内容，使学生通过学习从而建立起自己的数学立场，比如用数学的思维理解世界、观察世界、思考问题、语言表达、运用数学知识解决生活中的简单的数学问题等等，使自身得以更好的发展。

二、小学数学教学中学生核心素养培养策略

第一，基于小学生知识基础的“认知”現实起点激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，人类研究事物的关键就是兴趣。数学是一门较为抽象的学科，要使学生能够积极快乐的学习数学，是教学过程中最实际的部分。教师要基于小学生的特点做好学情分析，掌握学生的知识结构，研究学生的思维模式特征，并将教学内容和方法选择准确的构建在学生具体的认知层面上。实践证明，数学教学中应充分了解学生的思维起点，教学起点越接近学生的认知水平，越容易激发学生学习数学的兴趣。

第二，加强数学学习思维能力

教师在数学教学的过程中应当本着为学生的思维发展而教的责任感，以整体数学思维教学为主线，改变以往填鸭式的教学方法，对每一个知识点所涉及的数学思维进行梳理归纳，实现知识的系统化。使学生能够掌握并熟练运动数学的基本思维方法，认识数学的本质，提高思维的发散性和敏捷性，可以说逻辑思维能力的培养是小学数学核心素养内容里最关键性的问题。

第三，培养学生的数学建模意识

我们学习数学的目的之一是解决生活中的数学问题，要学以致用。核心素养数学的最终教学目标是让学生能够用数学的角度和思维去解释生活中的现象，或者是把生活中的问题抽象成数学的模型加以分析并得到解决。所以在小学数学的教学过程中，要注重教学内容的生活化，而不是单单是为了做题，为了应试。比如在进行四则混合运算这一课中，教师可以先利用小学生好奇心强思维能力发散的特点，进行观察总结。教师在学生发言之后进行梳理总结并对四则混合运算的计算方法进行详细的讲解。在教学中老师还可以通过生活中的例子来举例说明，课后还可以不止学生用生活的例子（比如超市买东西，分配礼物等等）进行四则混合运算，讲书本上的知识点真正的渗透到实际生活中，学生从这样的数学活动中也提高了观察能力和实际运用能力，从而提高学生的核心素养。

第四，重视教学环境，建立融洽的师生关系。

小学生的核心素养培育不仅决定于教学过程，还和教师个人魅力，教学环境也有很大的关系。教师自身的授课能力以及态度、风格对学生的影响都非常大，好的教师其个人修养魅力从某种意义能让学生喜欢上数学课，并影响学习效率和成绩。良好的课堂气氛让师生双方都能够以更饱满积极的态度进行授业解惑，提高教学效率。同时，教师在教学过程中的即时评价不单是让学生知道问题回答的对不对，更大的目的在于刺激学生对数学学习的积极性，对培育学生数学品质作用突出。

三、结束语

当前，核心素养作为深化课程改革、落实立德树人目标的重要部分，对于学生的全面发展具有重要的帮助。所以在教学中必须强化核心素养的培育，小学阶段是数学核心素养培育的关键期，在新课改的指导下，教师需要不断得到创新自己的教学方法，提高教学水平，注重教学内容的生活化，夯实自身基础，在提高学生学习数学能力的同时，进一步促进核心素养的培养效果。

参考文献：

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：人民出版社，2014：101.

[2]教育部.关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见[J].中国农村教育，2014

[3]张艳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].中国校外教育，2017（15）：44 + 53.