趣味性小学数学课堂构建探讨

周春利

摘要：随着社会的不断发展和时代的不断进步，我国基础教育的改革越来越多也越来越完善。在新时代的背景下，小学教学工作中，学习过程中的趣味性，而小学数学作为小学学习当中重要的科目之一，趣味兴的小学数学课堂建构也越来越成为数学老师们思考和讨论的问题之一，本文就对构建小学数学趣味课堂的意义进行了讨论，并提出了几点去微信小学数学课堂建构的方法。希望能够提高课堂的趣味性元素，构建有趣生动的小学数学课堂，激发学生的学习能力促进学生的思考能力和问题探究能力。

关键词：趣味性学习;小学数学;数学课堂构建

一、小学趣味性数学课堂构建的意义

众所周知，小学生正处在一个对知识积累和开发兴趣的年龄在小学的教育当中，我们应当以激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯为教学的主要目的，作为小学教学学科中非常重要的学科，小学数学教育对学生的成长有着至关重要的作用，而在小学数学的教学当中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯是至关重要的，但如今随着社会的发展和时代的变化，学生的思想观念也有了一定的改变一些传统的教学模式可能无法适用于当今社会的变化，以往教学过程当中，呆板的教学方式，沉闷的教学气氛，一言堂的教学方法，使学生对数学学习产生了一定的逆反心理，因此，构建小学数学优质课堂，趣味型课堂势在必行，这种课堂的构建有利于帮助老师调整教学手段，帮助学校构建教学方法，为同学提供一个亲切友好自由的学习环境，帮助学生拥有更好的学习体验。此外，构建趣味性的小学数学教学课堂还有利于帮助学生规范自己的学习习惯形成得体的学习言行，纠正学生不好的学习方法养成良好的学习行为。其次，在小学数学趣味性课堂的建构当中还可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，让学生更加主动积极的去发现问题，了解问题，认识问题，解决问题，探索问题，提高学生的学习效率。最后，趣味性的小学数学课堂的建构，有利于提升学生对于基础知识的理解和掌握，对于与之相关的其他学科，比如说日后的物理学科化学学科打下良好的基础。

二、小学数学趣味性课堂构建的方法

1、改变传统的教学模式，創造轻松的学习氛围。

随着新课程改革标准的不断深入学生是学习的主体者，而老师是学生学习的引导者和指引者，已经成为全体老师的共识，传统的教学方式已经无法满足现代社会的教学要求了。因此在我们的实际教学当中，我们应当重视学生的主体地位，在教学活动中，不能单纯为了学生的成绩，教学的评测而赶教学进度，不能忽视学生身上的数学潜能，不能让学生的创新意识淹没在沉闷的课堂气氛当中，因此我们应当转变自己的教学观念，运用科学的严谨的教学方法，以学生为本，促进学生的全面发展，促进学生的综合素质增长在教学过程当中我们应当摒弃以往师者为大的身份，建立一个轻松有趣的课堂，轻松愉快的课堂，可以调动学生学习的积极性，促使学生主动的思考问题，探索问题，我们相信在这样轻松愉快民主自由的学习氛围当中，学生的创造能力一定会得到一定的发展，对于提升课堂效果也会有明显的帮助。

2、鼓励学生提问，建立师生互动新课堂。

在以往的教学过程中，一些老师不喜欢学生提问，更不喜欢学生质疑，但是学生提出问题表示学生正在思考，学生正在走近正规的学习研究探究的道路当中，因此在我们小学数学的教学课堂中，我们要鼓励学生提出问题提出质疑，并根据教材中的情况，对于一些创新性的内容进行深入的挖掘和探讨，对于学生提出的问题要以启发为主，而不能直接的给学生答案，诱导学生自己解决问题，从不同的角度思考问题，表达自己的想法和看法，比如说一套数学题，存在有多种的解法，我们应当鼓励学生说出自己的解法，如果学生说的有道理，我们应当予以鼓励，如果学生说的没有道理，我们应该帮他发掘他的误区，在那里帮助学生，改变他的思维，提升孩子的学习兴趣。

3、优化自身知识，提高学习兴趣。

在以往的教学当中，我们通常是依靠自己的教学经验和陈旧的教学知识进行教学的，但是随着社会的发展，学生的知识广度更广，深度也更深，因此老师及时的充电学习是非常有必要的，在教学中我们也应当不断的优化自身的知识，一定程度上了解学生的生活背景和思维习惯，帮助学生，扎实课本中的知识，并将课本中的知识能够应用到广泛的生活实践当中去让学生了解生活和学习的关系，将数学知识运用到生活当中，还能够激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野。

4、应用多元化的学生评价体系。

在以往的教学过程中，我们对于学生的评价，单单的依靠，最终的试卷上的成绩，而忽略了学生在学习过程当中的表现，这种评价方式并不完善，创造趣味性的学习课堂，我们在评价体系的时候，还应当重视学生的课堂表现思维观点，课堂参与度等等方面，如果学生在课堂上经常表达自己的观点，提出自己的建议，那么他的课堂表现程度就非常好，还有一些学生，他的作业完成情况好，另外一些学生，他们在自己的学习之余还能够帮助他人，这部分学生也应该被表扬，总而言之，在进行教学评价的时候，我们不能够只依靠答案的正确与否对学生进行评价，而要对学生进行综合性的评价，这种评价方式有利于帮助保护学生的自尊心，保护学生的创造能力，构建良好的小学数学趣味性课堂。

综上所述，我们可以看到，小学数学趣味性课堂的建构有利于帮助学生建立有序高效活泼生动的课堂场景，激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考，积极探索，促使学生深入研究数学和生活的关系，真正的做到以学生为学习的主体，老师是学习的引导者和指引者的要求。而在小学趣味性数学课堂的建构过程当中，老师也要不断转变自己的教学观念，帮助学生营造良好的学习氛围，此外老师还应该鼓励学生提出问题并帮助他们解决问题，举一反三，另外，我们还应不断优化自身的知识积累，紧跟时代的步伐。灵活运用各种新媒体设备，帮助趣味课堂增添色彩。最后在教育教学的评价体系当中，老师应当多多鼓励学生表达自己的看法，运用多重的评价体系帮助学生构建趣味性的课堂。让学生参与课堂，在趣味中学习知识，在课堂中充满生动活泼的气息。

参考文献：

[1]王锋.小学数学教学生活化之我见[J].甘肃教育，2018（24）：60.

[2]齐连颖.小学数学趣味课堂的构建[J].现代经济信息，2018（12）：435.