孩子，你还在我灵魂深处

2010年8月下旬，我们化隆职业技术学校正在放暑假的老师接到学校紧急通知：在8月21日之前报到。当时我在省外与朋友一起旅行，接到通知，立即中断行程，火速赶回学校。

回到学校才知道我校根据上级安排，接受了玉树地震灾区学生的安置与教学工作。学校领导强调这是我们学校接受的一项光荣任务，必须在开学之前准备好一切接待事项，并按时展开教学工作。学校领导还强调，必须为玉树籍学生安排教学经验丰富的专业教师。我有幸被选为这些学生的专职英语教师，与他们一起度过了一段不同寻常的岁月。

9月的化隆正是风景最为优美的时候，几辆大巴送来了灾区的孩子。虽然他们长途跋涉有点疲劳，但是新的学习生活环境使这些远离家乡的孩子们兴奋不已，他们悦耳的康巴藏语在化隆巴燕上空飘荡。可惜听不懂他们的语言，着实感到遗憾，同时也为他们的语言感到好奇。我发现部分孩子能讲简单的汉语，与他们交流没有多大困难。我一开始便留心那些会讲汉语的孩子，一旦遇到问题，他们可以成为我的翻译。

终究是孩子，他们很快适应了这里的环境，摆脱了地震给他们心理带来的消极影响，学习也逐渐步入正轨。在草原上长大的孩子无拘无束。课余时间，他们就像非洲草原上狮子的幼崽，只要一有空闲，他们要么摔跤，要么进行跳高、跳远比赛，一点也不想安静下来。孩子的心灵是一张白纸，可以画上最美最好的图画。经过老师的辛勤教导，他们改变了，开始爱惜花园里的花草，会把掉在地上的垃圾自觉捡起来，吃饭开始排队。学习能力有了明显提高，成绩也不断提升，我为他们的进步由衷地感到高兴。

然而语言始终困扰着我的教学，因为英语是外语，我又不懂藏语，怎么办？于是每节课之前，我都找来那个会讲汉语的措毛，把每个英语单词的意义用藏语翻译出来，而我用国际音标读出藏语发音，这样他们基本能理解英语单词的含义，听懂我讲课的内容。实际上，在课堂上我用洋泾浜式藏语讲授英语单词含义，虽然闹了不少笑话，产生了不少误解或者误会，但这种方法使这些孩子慢慢学懂了英语。每天晚自习后，我找到几个懂汉语的孩子，向他们学习藏语课堂用语，使同学们能够跟上我的教学节奏。当然他们的汉语水平也在快速进步，一学期结束时，他们已经能够用汉语和老师交流了。

一天晚上，一个女生腼腆地找到我，欲言又止。我询问了她的家庭情况，知道她想家中的奶奶了，但没有电话，我明白她的意思，于是拨通了电话，让她与家人通话。她一会儿笑，一会儿哭泣，我听不懂她们在说什么，不过可以感觉到电话那头在对她说要听老师的话，她把电话还给我，接着说：“我奶奶说对老师要说‘瓜真切（藏语谢谢之意）。”说罢，转身离去，她欢快的背影在朦胧的月光下跳动，很快消失了。她多么高兴能与远方的亲人通话。她怯生生的神态让我始终难忘，我不禁想起自己的女儿，心里产生慈父般的爱。从此，我每星期都把她找来，让她与家里人通话。这个小姑娘进步很快，英语也学得相当不错，给我留下很深的印象。2011年寒假结束后，她从玉树给我带来酥油和糌粑，我品尝着她的心意，心里美滋滋的，真是细心的女孩子！别人对她好，一定要报答。这是草原上长大的孩子们最朴素的感情啊！

2011年暑假，她回到家里。不久，她给我打来电话，说她的奶奶去世了。我想象着她悲伤的身影，因为她说话时声音在发抖，我安慰她说，“不要难过，为奶奶好好祈祷。”她连声说：“瓜真切，谢谢老师，我会为奶奶祈祷的。”后来她家的电话号码在换手机的时候丢失，从此便和她失去了联系。如今那个小姑娘应该已经成为一名漂亮的大姑娘了吧？她家的经济条件也一定好起来了，因为这几年国家加大对玉树的投资，玉树在废墟上建成了一座崭新的城市，她家的生活也应该好起来了。

还有一个男孩子，可惜忘了他的名字，但调皮的身影依旧留在我的脑海。

那是2010年冬季刚刚来临，校园已经很冷了。因为第一节上课的时间已经过了，他还没去教室，我批评了他，他显得很委屈。

到了我的英语课，在课堂上他不专心听讲，还鼓动他人扰乱课堂。我严厉制止，没想到他站起来说：“老师，我要挑战你，你敢跟我摔一跤么？”我一时语塞，怒火在心中蹭蹭地长高，面对众多学生，一定要控制住自己。我示意说：“可以，不过下课以后，你看行吗？”他说：“老师接受挑战，我听你的。”他态度180度转弯，于是开始安静听课了。

课后，我把他叫到自己的宿舍，询问为什么那样做。他说：“老师冤枉了我，今天早晨我没去教室是因为一位同学病了，我帮他收拾整理东西，老师不该那样批评我。”“是吗？”我有点惊讶，原来是这样。我向他道歉，接着说：“帮助同学固然好，但应该提前向老师打招呼。”他低下头说：“我课堂上的表现不好，老师可要原谅我。”我说：“哪有老师不原谅学生的？去吧，以后有事要多跟老师交流。”他走了，不一会儿又来了。手里提着一袋蕨麻来给我。蕨麻是草原的珍品，难得他能想到我。

令人难忘的是，在地震一周年忌日的晚上，这些孩子聚集在一起，念诵经文，悼念地震中的遇难者。地震的阴影还在影响他们的内心，我知道作为教师此刻要抚慰他们受伤的心灵。4月的化隆夜晚还是有点冷，我和老师们一起劝他们节哀，回到宿舍休息。那一夜，他们是那样的安静啊。

美好的5月来了，原野碧草青青，学校及时组织玉树籍学生和老师一起举行活动，让这些远离家乡的草原孩子缓解对亲人的思念，消除乡愁之苦，这也是抚慰他们心灵的最好方式。早晨，他们列队向附近的河边走去，学校已经准备了孩子们爱吃的东西，做好了后勤保障工作。野外灿烂的阳光照在他们洋溢着青春气息的脸上，能歌善舞的康巴孩子在草地上翩翩起舞，幸福的歌声在林间荡漾。我拍下他们的身影，时常在夜深人静时，打开电脑，欣赏他们的舞姿……

一年以后，他们完全变了。他们不仅长高了，也变得更加活泼，更加好问，他们的知识能力与去年比较判若两人。他们开始向老师谈他们的理想，他们诚实守信，一旦与你建立感情，对你有别样的态度。他们的这种人生态度让人赞叹。我不由得喜欢上他们的这种人生态度与追求。毕竟中华民族是多元的，不同的民族、多元的文化才造就了人们相互认识、相互学习的愿望。这时我回想起二十多年前在一所学校学习藏文字母的经历，当时已经学会了藏语字母，在开始学习单词和语法时却放弃了，如果那时坚持一下，今天可能如鱼得水。

本打算暑假随他们到玉树观光旅游，遗憾的是琐事耽误了我的计划。不过回头一想，心情也就坦然了。这些孩子就是我的最好的旅游资源，从他们身上我看到了三江源的美好前景。雄浑的雪山孕育了他们豪迈的性格，三江并流的奇观造就了他们的虔诚信仰，虽然迄今为止，我还没有去过玉树，也没有亲眼目睹过那里无比美好的自然风光，但这些孩子就是我心中最美的风景。我骄傲，我曾经耕耘过这片土地;我骄傲，我与这些孩子共度过不寻常的岁月。记不记得我并不重要，重要的是在他们困难的时候，我与他们肩并肩站在一起，帮助他们有我的一份。同时他们的人生态度与对生命的独特理解，也影响了我的人生。

孩子，你们的灿烂笑容印在我灵魂深处，每当化隆刮起秋风，就想到玉树，想到玉树这十年来的巨变，我也想到你们，你们都已经长大成人，成为玉树建设事业的栋梁。此时的你们一定很幸福。

作者簡介：韩有录，回族，青海省海东市化隆县人。中学英语高级教师，西部散文学会会员。

本栏目责任编辑 范红梅