手绘表现与园林景观设计教学

朱静

摘 要：手绘表现是园林景观设计中非常重要的实用表现手法之一，手绘表现技巧是园林景观设计教学的重要内容。手绘表现融合了设计、制图、绘画等内容，是园林景观设计师艺术理论、专业知识与技能、审美修养的综合表现。在园林景观设计教学中加强手绘表现技巧教学，能够提高学生手绘综合运用表现能力，有效提高学生设计思想转化为技术表现的能力，从而提高学生专业能力。文章针对手绘表现与园林景观设计教学进行了深入研究，从手绘表现在园林景观设计中的必要性出发，分析了当前园林景观设计教学中手绘表现教学存在的不足，从而提出了提升园林景观设计教学中手绘表现教学有效性的途径，以促进学生专业能力的提高。

关键词：园林景观设计;手绘表现;设计教学

在园林景观设计中，手绘效果图实用性极高，其不仅能够对设计者的设计思想、设计理念、设计内容进行清晰的表达，同时也可以帮助设计者在手绘过程中加强设计思考，获得新的设计灵感，从而提高设计图的艺术魅力与审美价值。因此，当前园林景观设计教学中，需要重视对手绘表现技巧的教学，这对于培养具有较强实践能力与综合应用能力的专业人才具有重要现实意义。

一、园林景观设计教学中加强手绘

表现技巧教学的必要性

（一）手绘表现奠定园林景观设计专业基础

设计是人脑创造性思维的重要表现，手绘表达则是手脑并用，二者协调配合，并且在手绘推演过程中实现思维与动作的相互碰撞，经过反复推敲获得新的灵感火花，从而逐渐获得最佳的视觉形象表达以及空间关系，设计出富有创意的优秀园林景观设计方案。在园林景观设计中，如果设计者手绘表现能力较差，会极大地影响设计者对自己设计理念、设计方案的完整表达，同时，也不利于设计者设计沟通能力的提升，对于设计师未来发展具有非常不利的影响。因此，在园林景观设计实际教学中，加强对学生手绘表现技巧的教学，能够帮助学生在设计过程中更加得心应手，并且能够让学生将自己的设计理念和设计思维运用手绘更加准确地表达出来，为学生专业发展奠定坚实的基础。

（二）手绘表现提高设计交流的便捷有效

手绘表现作为园林景观设计中最直接的视觉语言表现手段，借助手绘表现造型技巧可以将设计构思具象化，将设计理念直接呈现出来，实现设计交流的最佳效果。同时，学生的手绘过程，也是大脑的创造过程，运用手绘表现方式将头脑中千万种设计构思转换成让人能够直观感受的设计图，也能够让人对其设计理念一目了然。在与他人进行设计沟通过程中，通过手绘表现手法，能够有效提高设计交流的深入性。

很多高校园林景观设计专业学生不论是在日常学习中，还是进行专业实践设计过程中，对于计算机的依赖程度都非常高，几乎全部的设计、制图工作都要依靠计算机来完成。一些学生甚至连最基本的草图表达技法都不能很好地掌握，直接在计算机中进行方案设计，放弃手绘推演过程，不符合设计思维正常规律，从而导致设计效果达不到预期，学生专业能力发展受到限制。并且相较于运用手绘表现技巧进行设计交流，运用计算机进行设计交流的效率明显更低。在这种情况下，高校园林景观设计专业教学过程中，加强手绘表现技巧教学具有十分迫切的必要性。

二、园林景观设计教学中手绘

表现教学存在的问题

（一）手绘表现对绘画基础掌握能力要求较高

在园林景观设计中，运用手绘表现进行设计表达具有十分明确的目的性，因此，手绘图更偏向于园林景观设计制图的一种理性的表达，而不是以感性表达为主作画。在园林景观设计教学中，需要学生正确把握手绘艺术性与科学性之间的关系。这对学生手绘表现的绘画基础提出了更高的要求，要求学生具有非常扎实的“手头功夫”，才能够合理把握绘画作品与手绘表现图之间的关系。而扎实的绘画基础离不开学生长时间持续性的手绘技巧训练，在训练过程中不断提升自身的绘画技巧，同时提高审美水平，才能在设计中进行更好的手绘表达。正是手绘表现对绘画功底非常高的要求，让很多学生对掌握手绘表现技法信心不足，或者直接对手绘表现望而却步，不能在学习中自觉提升自身的手绘能力，进而对学生专业综合能力的提升造成不良影响。

（二）对手绘表现技巧教学的重视度不足

在当前高校园林景观设计专业教学中，无论是教师还是学生对计算机的依赖程度都非常高。借助计算机技术，教师教学便捷性得到了极大的提升，学生日常设计作业或者设计实践的完成也更加容易。而手绘表现手法在实际应用中，往往需要耗费的时间更多，因此很多教师与学生存在急于求成的想法，熱衷于对各类计算机设计软件的学习，对手绘表现技巧的教学重视度不足。这种情况下，高校园林景观设计教学逐渐暴露出一些弊端，例如，在方案设计过程中，学生在设计构思、手绘推敲、草图修改、与教师进行方案交流商讨等方面的有效性降低;在制图过程中，出现图纸表现不严谨的情况增多;利用计算机进行建模，对效果图中的色彩搭配与物体关系之间的把握精准度、全面性较差等问题，严重制约教学质量的提升，对学生综合应用能力的提高也产生一定的影响。

三、园林景观设计教学中加强手绘

表现教学的有效途径

（一）从学生实际出发遵循学习规律

第一，学习应当坚持由浅入深，树立学生手绘学习自信心。手绘表现对学生专业基础要求较高，如果最开始对学生进行难度较高的训练，则可能会使学生学习吃力而更加依赖计算机。学习坚持先易后难的规律，让学生从最简单、最基础的单体训练开始，在有效培养学生学习兴趣的同时，也有利于学生树立学习自信。

第二，加强对手绘学习重难点的掌握。学习手绘表现的重点与难点皆在于透视学习，在园林景观设计表现与处理上，不管是理性精确的手绘表现，还是主观简单的草图表现，都需要按照一定的透视原理与方法进行。

第三，通过对成熟作品的熟练临摹，尝试进行手绘创作。在学生掌握一定的手绘表现技巧后，则可以通过临摹成熟的手绘作品，进行手绘作品线条种类、色彩关系等方面处理手法的学习与思考，通过对作品的熟悉的临摹效仿，进行自我审美的培养，然后再尝试进行主观手绘创作。通过反复的练习与多次尝试，有效锻炼学生通过手绘表现将自己的设计思维与理念准确的表现出来。

第四，掌握运用设计草图表达设计思维能力。灵感往往是人脑中一闪而逝的念头，学生在进行设计构思中，往往会有稍纵即逝的灵感，因此需要通过快速画出草图来进行瞬间灵感的记录。设计草图是设计者设計思维的表达和记录，同时也是设计者设计构思的发展过程，具有重要的整理、引导思维的作用。因此，学生需要掌握运用设计草图表达设计思维的能力。

（二）充分整合教学资源

高校园林景观设计专业教学中，要求教师加强对教学资源的整体，深化推进教学改革，充分发挥教师的引导作用，重视手绘表现技巧教学。首先，教师需要不断提升自身对园林景观设计专业知识与技能的专业教学水平，以及手绘技术，正确认识手绘表现对学生专业发展的重要性，在实际教学中完善教学内容体系建设，加强对学生的手绘教学。其次，丰富实践教学方法，运用当前具有创新性的任务驱动法、项目教学法等进行手绘表现教学实践，提高学生手绘实践技能，有效解决手绘表现中线条、色彩、后期处理等方面的问题，促进学生未来的创新发展。

（三）构建理论与实践相结合的教学体系

高校园林景观设计专业应当建立理论与实践相结合的教学模式，充分立足于专业人才市场需求，将园林景观设计教学课程与社会实践需求紧密结合在一起，明确园林景观设计手绘表现教学的重要性，确定合理的教学内容。同时，构建完善的手绘表现课程教学体系，紧扣专业特点，并立足于社会调研，合理设置课程课时，优化教学内容，增强对学生手绘动手能力的培养，及时更新教学内容，使学生在实践过程中提高手绘技能水平。通过构建理论与实践结合的专业教学体系，加强学生手绘表现技巧掌握，同时提升课堂教学的实用性和针对性，为培养综合性应用人才奠定基础。

四、结语

园林景观设计中手绘表现的重要性是毋庸置疑的。在当前高校园林景观设计专业教学中，需要不断加强对手绘表现技巧教学的重视度，合理平衡计算机设计制图与手绘表现之间的关系，避免学生过分依赖于计算机，提高学生专业设计能力和艺术审美能力，促进学生未来的创新发展，使其符合社会需求。

参考文献：

[1]晏卿.探究园林景观的设计手法与创新[J].绿色科技，2019（23）：177-178.

[2]段妍妃.浅谈艺术设计在城市园林景观设计中的作用[J].南方农业，2019（23）：32，35.

作者单位：

无锡太湖创意职业技术学院