美术教学中提升学生审美能力的策略

苏丹

摘 要：教育教学中美术教师的教育目标并不是把学生都培养成为今后美术领域的专业人才，而是要普及美术知识，传授美术技能，更重要的是培养全体学生了解美、发现美、提升美的鉴赏能力和良好的审美品质，借美启智。美术教学中引导学生从构图、造型、色彩、技法、寓意五方面感知美，来培养学生的审美能力，提升审美品质。

关键词：美术教学;美育;审美能力;感知美;发现美;创造美

新课标实施以来，其“倡导自主、合作、探究的学习”这一重要理念深入人心，美术教育工作者在教学行为上也随着新课标有了明显的转变，从传统的单纯传授式的教学模式发展融合了合作、探究、体验、传授等多种教学方式。这其中不仅传授学生知识，更重要的是教学生学会学习、学会与人合作，帮助学生发现问题、解决问题、探究真理。美术学科对培养和形成一个人的审美情趣和审美品质起着至关重要的作用。教学中美术教师的教育目标并不是把学生都培养成为今后美术领域的专业人才，而是要普及美术知识，传授美术技能，更重要的是培养全体学生了解美、发现美、提升美的鉴赏能力和良好的审美品质，借美启智。美术教师在实际教学活动中必须秉着科学的精神和创美的智慧，针对学科教材知识及学生的年龄特点，进行教学重组和整合，合理设计教学活动，拓展教材内容。笔者多年来就教学中如何提升学生的审美能力的培养这一问题进行不断探索尝试，结合教学实践谈谈自己的看法。

一、运用美学法则，引导学生感知美

加强美育教育，培养学生感知美的能力，首先应培养学生对美的事物及其属性有发达的感觉能力。发达的感觉能力是人的审美认识的源泉。美术学科具有直观性、形象性强的特点。现今美术课教学上绝大多数教师都能够在教学设计的过程中，结合相关教学目标为学生搜集整理大量的素材或实例请同学们进行赏析。网络和传媒为美术学科的素材准备提供了前所未有的帮助，通过检索和搜集，教师可以获得大量的教学资料。如何引导学生完整的欣赏作品？应从哪些角度和层次进行品鉴？笔者从构图、造型、色彩、技法、寓意五方面引导学生感知美，从而培养学生的审美能力。

（一）从作品的整体构图着眼

构图是所有作品的整体框架和骨骼。一幅优秀的作品无论所展现的内容多少、色彩如何，首先在视觉上都应使人产生美的愉悦和共鸣，在整体构图上必须遵照一定的形式美法则。如艺术构成中强调对称与均衡、对比与变化、节奏与韵律、调和与统一等美学规律。

（二）注重作品造型的形式美

造型是作品的肌肉。在整体构图安排下要运用基本构成三要素——点、线、面来进行形象设计，通过具象和抽象形象进行表现，如运用省略、夸张、拟人（物）、重复、渐变等多种造型手法。

（三）留意作品色彩搭配

色彩在作品中的运用如同用一件美丽的外衣来装饰人。色彩搭配不仅能强化主题、丰富内容，更能够体现设计者的审美倾向和内在性格。因此在欣赏作品中要多留意色彩搭配的感觉。

（四）观察作品表现技法

随着时代的不断发展，表现技法也从单一转为多样，创新的技法、工具的多样性、载体的巧妙运用都为作品的整体效果插上了腾飞的翅膀，让作品充满个性，如拓印法、自流法、喷洒法、油色混合法等。学生通过欣赏优秀作品中不同表现技法也能够激发创作欲望。

（五）领会作品寓意

作品所要表达的寓意或意境是作品的靈魂。一幅好的美术作品应当能够准确传达设计者的思想意图和设计主题，让观者产生共鸣。学生时期正是人生的价值观、人生观、审美观逐渐形成的重要阶段。教师应抓住每一次教育的机会，让学生在成长中养成良好的审美观和正确的价值观，为此教师提供的作品应主题突出、寓意深刻、积极向上。

以上总结的五大感知美的原则是培养学生审美能力的理论基础，需要教师坚持长期利用课堂上的时间进行强化训练，使学生受到长久而不间断的强化记忆和艺术熏陶，让其对美有一个科学认知并逐渐学会自己去感知美、欣赏美，提升其审美能力。

二、借用生活案例，启发学生发现美

对于学生来说，日常生活中的各种形象（家居、服装、饰品、器皿等）基本上已经形成了自己的审美倾向。这虽然体现了学生简单鉴赏美的能力，然而深层次的审美评价则是美学的鉴赏范畴。良好的审美品质的形成则需要教师在有效的课堂教学中，充分发挥教育优势，有意识地培养学生高尚的审美趣味和正确的审美观点。

美术教学不仅仅是教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而应包含技能技巧在内，涉及更为广泛的美术文化和审美情趣。美术课虽不是以培养美术专业人才为主，但却是实施审美教育、素质教育最有效的载体和途径，通过美术教学让每位学生提升审美水平和能力，这是美术工作者义不容辞的责任。

在教学中通过对学生有意识的强化训练，引导学生多从构图、造型、色彩、技法和寓意五大美学法则着手，进行全方位的赏析。久而久之，学生在脑海中就会逐渐形成科学的鉴赏习惯。培养学生在现实生活中也多从这五大美学法则出发去发现美的习惯。事实证明经过一段时间的强化训练，学生审美水平不断提升。例如：根据不同季节，提出主题请学生观察寻找答案从中发现美的元素。主题一：夏季什么广告最多，好的作品有哪些共性？学生们通过留意观察发现饮品广告最多，交流总结美的共性如下：夏季饮品平面广告构图多以动感的曲线或斜线为主;造型以青春靓丽时尚的人物为主;色彩清新多以高纯度、高明度的冷色为主;技法夸张;寓意清凉消暑。主题二：中秋节什么广告最多？月饼广告居首，交流总结美的共性如下：中秋月饼礼盒广告构图多为传统的对称形式;造型以中国民间传说的仙女、花鸟鱼为主;色彩和谐，暖色系为主;技法多用国画传统绘画技法;寓意体现祥和团圆，充分展示悠久的历史文化。主题三：西方万圣节什么广告最多？诡异怪诞宣传海报较多，交流总结美的共性如下：万圣节狂欢海报构图大胆特异;造型夸张变形;色彩运用强烈的对比和互补色，明度反差大，冷色调为主;立体浮雕效果技法应用较多;寓意寻找刺激恐怖的感觉。通过有针对性的培养，学生会逐步养成良好的鉴赏习惯，在不断的强化训练中，学生从被动欣赏转变为主动鉴赏。作业也不再是随意涂抹颜色、被动临摹，而是开始注重从构图、造型、色彩、技法、寓意上全面考虑，作业的表现更有艺术美感，画面整体效果有了显著的提升。

三、利用人文关怀，鼓励学生创造美

在任何社会中创新都是促进社会发展的基本动力，一个期望不断发展的社会，应该为人的创造力的发挥提供最佳的环境。教育为社会服务，美术教学中不仅要让学生感知到美的存在、分析美的实质，最主要还是把所学的知识运用到实际中去创造美，真正达到“学有所用”的教育目的。学会从生活中发现美，从生活中认识美，从生活中提炼美，再通过理论知识和技能技巧来表现美、创造美。

教师不仅要注重培养学生的审美能力，更要注重不断提高自己的品德修养和人格魅力。“亲其师，才能信其道。”孔子曾言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”孟子云：“教者必以正。”这些千古名训告诫我们，教师必须努力让自己做到“为人师表”“德艺双馨”，有效地运用教师的个人魅力和人文关怀来鼓励学生创造美，使学生充分运用美术语言来表达对生活的感受。在教学的过程中，教师应随时体察学生的心理感受，以欣赏者的角色、微笑的面容、鼓励的眼神、启发性的语言，拉近师生的距离。只要教师能够多提供让学生创造自我、展示自我的空间，鼓励学生积极参与，调动学生的主动性，增强学生的自信心，是完全可以发掘学生们更深更广的潜能。

总之，学生审美能力的培养是一项长期的教育过程，仅靠一两次美术欣赏、作品分析是远远达不到培养目的的。只有长期坚持，始终贯穿整个美术教学中才能收到预期的效果。

参考文献：

[1]郝振华.课程标准（2011）导读与教学实施美术[M].北京：北京理工大学出版社，2015.

[2]赵殿泽.构成艺术[M].沈阳：辽宁美术出版社，1978.

[3]赵国志.色彩构成[M].沈阳：辽宁美术出版社，1989.

作者单位：

沈阳市教育研究院（沈阳市教育事业发展中心）