旅游专业学生旅游意愿对学习行为的影响分析

唐梓原

摘要：旅游专业相对于其他专业更倾向于背诵和理论知识的学习在长期枯燥乏味的背诵当中，学生很容易失去学习兴趣，本文就现阶段旅游专业学生的学习现状和提高学生旅游意愿对旅游专业学生的影响进行了简单的讨论。

关键词：旅游专业;专业学习;旅游意愿

专业课学习一直是一个老生常谈的问题，学生在报考过程当中，很容易出现盲目的特点和对专业知识了解得不够全面，导致了在以后专业课的学习当中对专业课逐渐厌倦而失去了学习兴趣。专业课的开展主要是培养学生在毕业以后的专业素养和专业能力，保障学生在以后的工作生活当中树立自己的社会竞争优势，如何提高学生的专业素养和专业能力，一直是专業教师需要考虑的问题。

一、旅游专业学生学习的现状

（一）学习心态有待调整

经过调查发现，在高职教学当中旅游专业的学生高学年级的学生相对于低学年级的学生对于旅游专业的学习兴趣较为浓厚，同时在选择大学专业的时候很多学生因为对于专业的了解缺乏在选择所学专业不够科学有较大的盲目性，导致学生在上学之后对于专业学科兴趣较低，感觉旅游专业的专业学习枯燥乏味提不起学习兴趣，通过调查可以观察到大多数旅游专业的学生，对于旅游专业的学习兴趣相对较低，因为旅游专业涉及到口才和演讲，让很多学生对于旅游专业的学习逐渐变得不自信，对专业课的学习越发厌倦。

（二）分析问题的能力较差

通过实际调查，我们可以看到在高职旅游专业当中学生们对于理论性的学习方法，提不起较高的兴趣，导致书面表达和口头交谈中相对较低，学生们对于理论性较强的东西接受意愿相对较低，学生的综合能力不上不下也就失去了知识储备的意愿和兴趣，导致学生的专业课能力，虽然在教师的督促下可以有较强的综合能力，但是对于实际问题的分析和具体问题的解决，因为没有书本，作为参考，学生往往找不到想体验的解决方法单纯，单纯地仅凭个人的应变能力，在紧急情况下，往往忽略了专业知识的运用，让学生在学习流于表面并没有深入应用到实际生活当中去解决实际问题学生的知识，学习缺乏灵活性和应用能力。

（三）实践技能欠缺

高校旅游专业的学习往往是为了培养专业性人才提高相关工作人员的专业素养，但是因为学生才选择创业的过程当中，盲目性较大和对专业的理解不够全面，在学习的过程，当中，出现发现旅游专业和他所想的有极大的落差，这种原因导致在实践课的开展的过程当中，只有少部分人参与进去，大多数人只是观望者，对于实践的锻炼和专业的提升都缺乏舞台，大多数没有锻炼的想法和念头，让很多旅游专业的学生仅仅只是掌握理论知识，在实践方面只有少部分人得到了锻炼，造成了很多学生在实践方面专业素养不够专业能力不强的局面^[1]。

二、旅游意愿对专业课学习的影响

（一）提高学习兴趣

提高学生的旅游意愿，就是提高学生的学习兴趣，通过学习兴趣来提高学生们可以主动的对旅游专业的专业知识自发学习，主动学习和被动，接受在接受效果和接受心理上都有着极大的区别，通过对于学生旅游意愿的提升，来提高学生的学习兴趣，教师可以适当的转变授课方式在授课过程当中，适当的讲解一些祖国的名川大山，还可以适当的穿插一些神话故事在对应的场景当中讲述一些传承悠久的历史韵事，通过对于各大景点的描述让学生们提高旅游意愿，对著名景点有观望的欲望想法和心理，让学生们热爱上旅游专业的学习，了解到旅游专业不仅仅是对地理文化的认知，同时也是通过景点来联系历史联系故事给景点添上浓郁的色彩，正确的认知旅游专业的学习，提高学习兴趣教师通过这种方法既可以提高课堂效率的也可以，从根本上提高学生的学习欲望。学习兴趣的提升，是提高专业素养和专业能力的前提和基础，只有提高了学生的学习兴趣，才能保障学生对于专业的热爱提高相对应的专业素养和综合能力^[2]。

（二）增加知识储备

通过讲解各大景点的人文风貌和历史故事，提高学生的学习兴趣，让学生们有去探究的欲望，学生的学习兴趣得到提高，不仅仅可以提高课堂的学习效率，当教师的授课内容得到更好的接受和应用，同时也可以提高学生自主学习的能力，通过历史景点的讲述让学生们认识到自然界景点的神奇和壮观，从而由被动学习转换为主动学习由被动接受转化为主动汲取，这种观念上的转变可以促使学生们在课后自觉的做旅游攻略和相关景点的调查。

提高了学生的旅游意愿，也就提高了学生的求知欲和探索欲，学生想要更全面的了解教师讲解的自然风貌所蕴含的历史故事和神话故事。在课堂上没有接收到的信息学生在课后会自主地进行查阅，通过自己的调查丰富自己的知识储备，从而提高学生的专业素养，现阶段是网络社会网络给人们带来的便捷和影响是不可估量的学生在课后可以利用网络大数据的基础上得到更多的相关知识，课堂时间是有限的，教师不可能就一个景点进行反复的讲解和深入的探究，因此课堂上所传授的知识率也是有限的。而通过学生在课后的自主调查，可以有效地弥补这一缺陷，让学生的知识储备和专业素养得到有效，提升通过网络上的图片视频以及文字学生可以更深入地了解景点，在对于景点的描述上也就会更全面，更具体也更吸引人^[3]。

（三）提高践行能力

教师提高了学生的旅游意愿相应的也就提高了学生对于景点的探索欲，根据旅游专业的特性，学生可以寻找相对应的工作进行旅游在工作的同时近距离的接触景点，感受大自然的壮丽巍峨，而在工作的过程中，也就是学生在运用自己的知识的过程学生提高了自己的实践能力，要求加大了知识的运用能力和临场应变能力，通过反复的练习，让学生的专业素养和专业能力得到全面的提升。

提升学生的学习兴趣和旅游意愿就是提升学生们对于工作的热情在旅游意愿得到放大之后，学生的知识储备不断增加，对于景点的探索欲就越发强烈，通过从事相关工作来完成自己的旅游梦想。实践的工作经验，相较于校园实践课各位真实也更有效率，只有应用于实践当中学生的综合能力才能得到全面的塑造，无论是对于景点的讲解，还是对于现场突发状况的应变能力都能得到极大的提升，为此，学校可以相应的进行校企合作，提供旅游专业的学生实际工作的机会，让学生得到充分的锻炼，同时通过时间也可以近距离的感受到自然景观的视觉效果，从而进一步提升学生的旅游意愿，进而形成有效的良性循环加大了学生学习兴趣，对于其他景点的研究也更有求知欲主动的学习扩大自己的知识储备，提升自己的专业素养。

三、结束语

学习兴趣是提高一切学习效率的基础和前提，只有提高了学习的意愿，学生的学习才更有动力，将被动接受转换为主动汲取，在旅游专业的学习上，教师可以通过提高学生的旅游意愿，从而达到提高学生的学习兴趣的效果，让学生们主动地去学习知识，提高自己的知识储备和专业素养，同时也加大学生对于实际景点的探索欲，从而提高学生对于职业的热爱和兴趣。

参考文献：

[1]唐炼文.浅析旅游专业学生学习兴趣的培养[J].科技信息，2010，（21）：742

[2]江文龙.案例教学法在高职院校旅游管理专业课教学中的优化对策研究[D].河北师范大学，2015.

[3]覃时胜.优化旅游教学细节，提高学生专业能力[J].广东教育（职教版），2013，（1）：25-26.