新时代辅导员思想理论教育和价值引领路径研究

孙文建 梁高阳

摘要：新时代为高校辅导员的职责赋予了新的内涵。文章从“中国梦”、意识形态和社会主义核心价值观三方面分析了新形势下做好大学生的思想理论教育和价值引领工作的重要意义，从教育者、教育对象和教育载体三个角度探讨了当前工作所面临的的困境，进而通过教育要求、教育理念、教育方式、教育内容四个层面对高校辅导员开展思想理论教育和价值引领创新途径进行了有针对性的探索，具有重要的理论价值和实践意义。

关键词：新时代，思想理论教育，价值引领

十九大报告指出：中国特色社会主义进入了新时代。“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”[1]思想理论教育和价值引领是《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）所规定的九大工作职责中的第一项职责。在新时代下如何有效开展大学生的思想理论教育与价值引领工作，是广大学生工作者需要思考的一个重要课题。

一、新时代辅导员思想理论教育和价值引领工作的重要意义。

（一）新时代做好大学生思想理论教育与价值引领是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”教育的必然要求。

“中国梦”体现着包括高校大学生在内的中华民族全体成员的共同利益和要求。在“中国梦”的背景下，广大青年的命运和国家、民族的命运紧密联系在一起，对广大青年大学生进行思想理论教育和价值引领，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的必然要求。

（二）新时代做好大学生思想理论教育与价值引领是高校主流意识形态教育的必然要求。

长久以来，一些西方国家一直没有放弃对社会主义中国的渗透，尤其是对中国广大青少年的渗透。这些西方国家将他们所谓的“自由”、“民主”、“人权” 等观念在全世界范围内进行推销，并借此对中国共产党、中国的社会主义制度和文化传统进行攻击和抹黑。高校身处意识形态领域前沿，在广大青年学生中开展思想理论教育和价值引领，是马克思主义在高校意识形态领域中牢牢掌握主导权和话语权的必然要求。

（三）新时代做好大学生思想理论教育与价值引领是社会主义核心价值观教育的必然要求。

习总书记强调：“核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。这是决定文化性质和方向的最深层次要素。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。”[2]社会主义核心价值观折射在每个人学习、工作、生活的点滴中，通过辅导员的思想引领，使大学生将这种价值理念融入情感见于行动，主动成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，才能真正使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。

二、新时代大学生思想理论教育和价值引领工作面临的困境。

一是从教育者角度来看。作为教育主体的高校辅导员，现阶段在思想理论教育和价值引领工作方面存在着两个不足的现象。一是重视程度不足，辅导员的工作比较琐碎，从安全稳定、学风建设、学生资助、网络引导、职业规划、心理健康、创新创业等事务性工作繁忙，因此存在对思想理论教育和价值引领工作不够重视的现象，往往在实际工作中将主要的精力投入到了各种事务性工作之中，对最重要的思想引领工作投入不够；二是理论学习不足，要给学生一碗水，自己首先要有一桶水，目前高校辅导员专业不一，有工科专业毕业，也有文科专业毕业，真正思想政治教育专业的辅导员人数并不多，再加上后期培训和学习的不足，导致辅导员队伍在理论学习方面存在明显不足。

二是从教育对象角度来看。目前在校的95后、00后大学生，集中表现出两大特点。一是思维敏捷、求知欲强，是整个社会最活跃的群体，对新奇事物和未知事物充满了好奇与渴望，学习能力和模仿能力强，急需老师进行正确的引导；另一方面又由于他们久居校园之内，与社会比较脱节，各方面的社会经验比较缺乏，世界观、人生观以及价值观都还没有稳定形成，因此也体现出主观性强、对各种信息的甄辨能力比较薄弱的特点，比较容易受到不良信息的误导与干预，这就给新时代辅导员的思想理论教育与价值引领工作带来了挑战。

三是从教育载体角度来看。目前高校辅导员进行思想引领的主要途径还是集中在党课团课、主题班团会以及各项校园文体活动中，随着时代的变化，这些传统的教育载体已经不能够完全满足高校大学生思想政治教育的需要，迫切需要广大高校辅导员因事而化、因時而进、因式而新，发挥新媒体在学生思想引领中的作用，然而目前辅导员队伍对于新媒体的运用还有待提高，新的教育载体和教育平台还有待进一步拓展，因此，教育载体与学生要求之间的不平衡性，也对高校辅导员进行思想理论教育和价值引领的有效性和亲和力带来不利影响。

三、新时代辅导员思想理论教育和价值引领工作的路径探索。

（一）从教育要求上看：要由地上天再由天入地。

一是要加强理论学习，做到由地上天。辅导员由于日常事务性工作纷繁复杂，往往存在忽视政治学习的问题。习近平总书记指出，“要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。透彻、彻底、强大三个形容词语气之重，就是对思政工作者提出了更高的要求，理论学习不仅要学，还要学深、学精、学透；二是要创新教育方式，做到由天入地。“一种信仰追求、理想信念或者道德规范能否在大学生心中生长并固定起来，不是思想政治工作者单方面或者单次教育活动所决定的，必须分步协调多种因素激发大学生内心的选择和确证”。[3]当前一些辅导员的理论教育存在形式单一、内容死板等问题，导致教育效果大打折扣。要想让思想政治教育真正取得实效，必须在提升自身理论水平的基础上，不断创新教育的方式方法，让高深的理论知识由天入地，变得更加接地气、更加易于被学生所接受，才能真正实现思想理论教育入脑、入心。

（二）从教育理念上看：要由你及我再由我及你。

一是要发挥学生主体性作用，做好由你及我。当前的思想理论教育和价值引领活动效果欠佳，很大一部分原因在于不少教育活动更多的是一个由我及你的单向传输过程，恰恰忽略了对学生本身诉求的关注。习近平总书记强调，“要加大对学生认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”。辅导员要在思想理論教育时多关注学生的诉求，从学生中来，到学生中去，真正做到围绕学生、关照学生、服务学生，多谋学生之利，多解学生之忧；二是要发挥辅导员主导性作用，做好由我及你。辅导员要将教育真正融入学生内心，一要做到让学生“亲其师，信其道”，通过自己的言传身教，在广大学生树立威信，让学生发自内心的信服；二要注意多使用生活化的语言和学生交流，不摆架子，不撑面子，多解释胜于下命令，让学生打心底接受正能量，从而坚定自己的理想信念。

（三）从教育方式上看：要由实到虚再由虚到实。

本文所说的虚指的是思想引领，实指的是行为引导。从当前大学生思想政治教育的实践过程来看，思想引领和行为引导往往存在一定脱节现象。这样的脱节不仅仅在教育实践活动中造成了三全育人的合力不能很好的形成，更重要的是从内在也反映出思想引领和行为引导的有效性还有待进一步加强。因此，辅导员在思想理论教育和价值引领的过程中一定要注意将学生的思想引领和行为引导结合起来，在日常行为引导中不但教会学生做什么和怎么做，更要教会他们为什么做和为谁做。

（四）从教育内容上看：要由外及内再由内及外。

意识形态教育是辅导员开展思想理论教育和价值引领的重点，如何在错综复杂的意识形态领域掌握主导权和话语权，文化的力量不容小视。加强中华文化教育，这就要求辅导员能够站在国际视野的高度，从中外对比当中引导广大学生正确认识中国与世界、认识新时代赋予青年的责任。文化自信是一个国家、一个民族发展中最深沉、最持久的力量。因此只有教育引导学生首先热爱自己的文化，才能让广大青年学生牢牢树立四个自信，自觉承担起社会主义建设者和接班人的责任。

参考文献：

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09 （1）.

[2] 习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-26（ 1）.

[3] 林洁：思想政治教育感染力的内涵结构及其实现路径[J].思想政治教育研究，2017（2） ：66.

基金：2019年湖北省高校实践育人特色项目“五个思政视域下发挥学生思政主体性研究——以1+1+1+N模式大学生思政宣讲团为例”

（项目编号：2019SJJPA3003）阶段成果；2019年度湖北工业大学基金项目（人文社科类）委托课题“1+1+1+N模式青年之声大学生思政课讲师团建设研究”（项目编号2019SW0118）阶段成果。）