2020年全国高考作文试题全景透析

立足中国高考评价体系

依托具体情境

高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。巧设情境是新高考背景下高考试题的显著特征，考题以此来承载考查内容，实现考查目标。

新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”依托个人体验情境，要求考生从齐桓公、管仲和鲍叔三人中选择一位感触最深的人物来写读后感，至于考生对哪一位人物感触最深，可谓仁者见仁、智者见智。这道题考查了考生独特的阅读体验。

新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”与北京卷“每一颗都有自己的功用”依托社会生活情境，引导考生树立奉献意识、责任意识、人类命运共同体意识等。

新课标全国卷Ⅲ“如何为自己画好像”依托学科认知情境，贯彻“大语文”观，引导考生从生活中学习如何处理“我”与“他人”“世界”之间的关系。

立足中国高考评价体系

落实立德树人

（1）引导考生肩负时代使命

新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”，引导考生树立社会责任意识、青春奉献意识、家国天下意识等。上海卷“转折”虽说只给了两句话，但写作的指向却是引导考生对“这是否意味着人对事物发展进程无能为力”进行思考，当然，思考的结果不言而喻——人们不会对事物发展进程无能为力。

（2）引导考生增强文化自信

新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”取材于中国传统文化中的经典故事，引导考生感受中华文化中包容、尊重、知人、用人等的强大力量。全国新高考Ⅱ卷“带你走近_________”，立足考生的文化积淀，引导考生欣赏祖国的大好河山、感受祖国文化的多彩之美。

（3）引导考生讲好中国故事

天津卷“中国面孔”，材料中的“中国面孔”有忧国忧民的大文豪，有造福人类的科学家，有救死扶伤的医务工作者，有穿街走巷的外卖小哥，还有“用各种方式共同形塑中国面孔”的你和我。这一张张面孔上写着家国天下，写着责任担当，写着天下大同……他们都是中国故事的讲述者，显然，未来更多的中国故事更需要“你”“我”继续向世界讲述。

立足中国高考评价体系

突出四层四翼

（1）回答了高考“考什么”的问题

①必备知识

无论是对新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”与新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”材料中有关文言词语的理解，还是对全国新高考Ⅱ卷“带你走近_________”题目的补充，都要求考生在写作前必须具备基本的学科知识才能完成写作。

②关键能力

新課标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”与新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”分别要求考生写发言稿、演讲稿，充分考查了考生的逻辑说理能力;新课标全国卷Ⅲ“如何为自己画好像”要求考生以“画好像”为核心概念由此及彼、由实到虚展开联想，充分考查了考生的联想与推理能力;上海卷“转折”与全国新高考Ⅰ卷“疫情中的距离与联系”，充分考查了考生的哲理思辨能力。

③学科素养

新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”与新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”、新课标全国卷Ⅲ“如何为自己画好像”分别要求考生写发言稿、读后感、演讲稿、一封信，充分考查了考生的语言建构与运用之学科素养;上海卷“转折”与浙江卷“落差或错位”、北京卷“每一颗都有自己的功用”，分别要求考生思考主观与客观、理想与现实、个体与集体等之间的辩证关系，充分考查了考生的思维发展与提升之学科素养;新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”与天津卷“中国面孔”试题材料涉及传统文化，引导考生思考传统文化的当代价值，充分考查了考生的文化传承与理解之学科素养;全国新高考Ⅱ卷“带你走近_________”，引导考生关注山川自然之美，充分考查了考生的审美鉴赏与创造之学科素养。

④核心价值

全国新高考Ⅰ卷“疫情中的距离与联系”和新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”，都聚焦“新冠疫情”，把考生带入全球抗疫的伟大进程之中，引导考生从互帮互助、团结合作入手，思考人类如何应对全球性灾难，进而思考人类的明天，试题要求考生展现当代中国青年的精神风采，发出中国声音;北京卷“每一颗都有自己的功用”引导考生思考个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。

（2）回答了高考“怎么考”的问题

①基础性

纵观10套作文试题，试题材料的选取可谓贴近考生实际，如新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”试题材料来源于选修教材《文章写作与修改》，新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”试题材料来源于抗疫生活。同时，在审题立意方法上，大多数试题考生只要运用抓关键词的方法就可准确审题，如上海卷立意的关键词是“转折”与“无能为力”、天津卷立意的关键词是“中国面孔”等。另外，新课标全国卷Ⅱ与新课标全国卷Ⅲ等在写作要求中直接给出了写作主题。

②综合性

新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”以发言稿为写作形式，以读后感为写作核心，同时兼顾对比较权衡类任务驱动型作文的考查;新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”试题内涵既以史为鉴，回归传统，审视个体自身，又观照当下，关注人类，着眼个体与人类的长足发展，对考生的中外文学、历史、哲学知识储备要求比较高，同时又将其与演讲稿有机结合，大大提升了试题的综合性。

③应用性

《（2020年版）语文课程标准》对语文学科的定位是工具性与人文性的统一，而写作则是其应用性的集中体现。新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”与新课标全国卷Ⅱ“携手同一世界，青年共创未来”、新课标全国卷Ⅲ“如何为自己画好像”分别明确规定考生必须采用发言稿、演讲稿、书信等特定的应用性文体来完成写作任务。

④创新性

新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”将发言稿、读后感、比较权衡有机结合，同时试题虽取材于传统文化，但引导考生观照的是当下，可谓“旧瓶装新酒”，给人耳目一新之感。

推动高考改革平稳落地

稳字当头，守正创新

（1）稳字当头

2020年的10套作文试题基本上延续了2019年的命题理念，也保持了2019年试题的难度及风格。如2019年新课标全国卷Ⅰ要求写演讲稿，2020年新课标全国卷Ⅰ要求写发言稿;2019年新课标全国卷Ⅱ要求写演讲稿，2020年新课标全国卷Ⅱ继续要求写演讲稿;2019年上海卷与浙江卷思辨性较强，2020年上海卷与浙江卷继续考查考生的哲理思辨能力。

（2）守正创新

全国新高考Ⅱ卷“带你走近_________”，要求写一篇主持词，直接对接《（2020年版）语文课程标准》中“当代文化参与”学习任务群中的语文实践活动;新课标全国卷Ⅰ“读书交流会发言稿”落实了《（2020年版）语文课程标准》中的整本书阅读之教育改革之理念。这些试题均逐步将《（2020年版）语文课程标准》中的教学理念及新高考理念落到实处，体现了命题的守正创新。