计算思维在小学信息技术基础教学中的应用策略探究

摘 要：在目前计算机技术的飞快普及的今天，计算思维是现代人所必要的一种思维模式概念，而拥有计算思维也能帮助学生更好地学习使用计算机技术以及进行运用，而在目前计算机应用越来越广泛，相关的计算机教育模块也必须跟上时代，计算机课程以及计算机配套教育新型教育模式已经是呼之欲出，大部分人都希望去学习计算机技术，而且计算机技术也已经被应用广泛。在未来计算机将会与驾驶一样，属于一种人们所必须要使用的技能。随着社会中信息技术的普及与发展，计算机技术已经成为人们工作中所必须要掌握的生存能力之一。在小学教育中就已经需要对学生进行普及的计算机信息技术基础教育。在几十年后，信息技术技术应用也将会越来越广泛，而从目前的趋势上也可以拥有信息技术能力的人才也变得越来越吃香，而人类也越来越难以离开计算机技术。但是虽然理论上我们能培养更多的计算机人才，但是在实际教学中还是存在诸多问题，首先作为一门新的信息技术，计算思维如何进行教授、小学阶段学生能否学会并且能否领悟也是需要进行考虑的，也希望小学教学计算机工作者也能进行思考，而这篇文章只是对目前的现状进行了简单地分析。

关键词：计算思维;信息技术;基础教学

我国并不是刚刚才开设小学信息技术课程，它在我们国家推广已经具有相当一段长的时间，而且已经有逐渐稳定的教学模式和教育团队，基本上稍微基础设施好一些的小学学校都具备了教学设施以及专业的计算机教师。而且信息技术的课程，重要性也在随着目前计算机技术的推广逐渐变得越来越突出，培养信息技术人才也是我国目前的需要，所以从教学要求上来看，培养信息技术人才以及开展信息技术的课程变得越来越重要，而随着计算机技术的发展，目前新课程改革的逐渐稳步进行，非常多的学科都有了高效的教育方式，但是计算机教学仍然处于一种停滞不前还在发展的状态，针对小学生信息技术基础教学也处于一种老旧的散乱的教学方式，部分的教学内容仅仅是进行一种技术操作的教学，并没有进行更新。所以小学生在面对目前重复枯燥乏味的计算机课程学习时，很难提起相应的学习兴趣。

一、 小学信息技术教育的教学现状

随着计算机技术的不断升级发展，现实生活中，计算机已经几乎融入了中国社会的方方面面，大到支付出行旅游，小到聊天，查找资料都必须依赖信息技术，而小学生便是开展信息技术教育的受众，目前而言部分小学生对于信息技术的接触和了解已经不仅是课堂上的信息技术课程教育。在课堂以下许多小学生就已经掌握和使用了计算机信息技术，传统的小学信息技术课程讲述的基础课程其实已经偏简单而且枯燥乏味，学生已经难以对基础课程提起兴趣，导致在小学信息技术基础教学发展中，花费了一些实质资源和教育力量，但是教学方式以及教学效果却并不尽如人意，所以在目前小学信息技术基础教学发展中也必须进行改革。

虽然学校以及国家社会层面，都对于信息技术基础教学课程的重要性在不断提高，而且对于信息技术教学的投入也在增加，但是关注度仍然还不够，相比于世界上其他国家而言，大部分学校仅仅把计算机信息技术课程当成一门副课，而在英美等发达国家已经开始培养学生进行编程等其他的高阶计算机课程教学中，目前部分小学信息课仅仅作为一门附属学科或者其他应付上面检查的教学学科来进行教学，并没有进行投入，而且信息技术课程在考试中也并不能作为升学要求，所以学校方面很难对小学生信息技术课程的投入进行提高，为了合理分配投入学校一般都会将资源灌输在需要进行升学要求的学科中，而大部分老师其实也并不符合教学要求，他们对教学课程研究不够深入，甚至还有很多老师都是其他老师进行兼职教学的，所以这样的信息技术教育模式还是有待改善。

目前由于计算机的普及以及智能设备的普及，很多学生其实在家里就已经接触到了计算机，并且通过自我摸索以及玩游戏等方式，也熟练地掌握了一些计算机操作模式的基础，但是在学校以后部分学生接触的教育仅仅是学习基础的计算机信息技术内容而这些学生其实已经学会了，所以课程学习的时候会觉得枯燥无味，丧失学习兴趣。由于学生在课堂时对于课堂内容提不起兴趣，所以也会造成尽管教师很用心地教，学校也很用心地安排设备提供环境，但是教育效果还是达不上理论的水平，而纯理论的知识缺少实践的话，也很难达到预期的学习效果。在学生家长眼中，孩子极其容易在网络世界中误入歧途，所以也会限制学生的计算机设备使用时间，本是出于好意，但是也会影响学生接触信息技术。

二、 计算机思维在小学信息技术教学中的应用

在进行小学信息技术教学的过程中，合理使用一些计算机思维能够有效地培养学生掌握一些信息技术的能力。计算机思维也是计算机技术中运用非常广泛的思维。

（一）创新教学方法

目前小学信息技术基础教学的工作，是学校要端正教学教育态度，不能把信息技术课程当成一门杂课复课来进行教学，也不能为了应付上头检查而进行的教学，而是要用心进行教学，用心进行课前备课探讨等，家长方面也需要培养学生信息技术操作能力。如果学校与家长都能重视信息技术基础教学的课程并且一起合作教学，培养学生的信息技术学习能力的话，这对于学生的学习而言是非常有帮助的，而计算思维是一种非常实用的教学思维。在西欧一些国家和北美一些国家都运用得非常广泛，许多小学技术课程中便已经进行了计算思维的教学，所以让他们进行计算机基础教学，课程推广的非常好，但是因为他们培养的是贵族教育，大部分好的计算课程都是针对贵族学生进行培养的。目前要进行基础教育的培养，所以一时半会也会与西欧国家产生一些差距，但是我们能够理解问题分析问题并且去应对这些问题，还是可以思考出妥善的解决方法。教师在训练学生计算思维的时候，也需要运用适当的教学方法，比如合理安排一些案例，并且设计一些计算机问题来跟学生一起教学。信息技术课程教师相比于其他科目课程的人员，显著的区别便在于除了要进行纯理论的教学，还有一些实践上的计算机操作，如果在学习的过程中，仅仅通过理论教材来进行教学，并且让学生记忆背诵知识点的話，很难达到教学效果，并且会让学生感觉到枯燥无味，而且讲述程序设计的过程中，也必须让学生投入进去，尝试自己去编程设计一些程序，才能让学生感受到案例程序的产生，环境语言应用以及实际应用的方式，最后在实践的过程中进行发散性的教学，学生可以在实际案例分析中掌握技术知识，并且学习得很好。

（二）充分发挥计算思维的作用

部分教师计算机技术对于信息技术课程的理解仅仅是一种出入门的理解，他们本身并没有经历过信息技术课程的系统性学习，仅仅是沉浸于自己一些对于计算机的理解，这样进行教学的话，很难达到实际的教学效果，并不能提升小学生的学习兴趣，学习的过程中也不能打下基础，只能教授学生一些基础的计算机知识。学生也会对这类的课程并不抱有希望，因此也需要对于信息技术教师进行系统性地培训，让他们充分地掌握信息技术知识，才能更好地教好学生，也能为学生进一步的学习打下坚实的基础。目前学生的计算机思维也需要进行扩展，一些原理及时研究教学，教师充分发挥学生的计算机思维，并且发挥学生信息技术学习的能力，让每个教师在教学中对于知识点进行充分地掌握，并且在课前对于要讲授的知识点进行备课分析，然后用全新的教学意义和思维模式来进行考虑和教学，设置一些有趣的教学试验和教学游戏，培养学生的计算机思维能力，也能培养学生的兴趣。比如在学习制作表格的课程中，学生可以学习一些制作表格的方式。并且举一些网络上常用的表格，或者现实中比较容易看到的表格，然后对这些表格做出相应的分类，而这些学习任务进行了培养之后，教师依据常用的表格进行教学，还可以让学生进行表格创作，而学生在创作的过程中也学习了软件的操作能力，学会了一些基础的信息技术解决问题的能力，也能加深学生在课堂上的理解学习，还可以提升学生的兴趣。

（三）拉近家长与学生之间的关系

随着教育改革的发展，社会各界以及家长都开始关注学生的成绩，并且家长也拥有越来越多的资源去投资于学生之中，孩子的成绩也越来越重要，而且知识也是重要的，而学习信息技术时，往往也会有一些顾虑，固然学习信息技术可以培养学生的计算思维以及学习一些计算机编程能力，可以在学生以后的过程中更好地学习使用，但是学习计算机技术时也会存在一些反面问题，比如学生容易沉迷于网络，或者利用计算机技术去干一些不好的事情，以及被网络上有害的信息所毒害，所以教师也需要加强引导，由教师来指导学生的学习，这样可以减轻家长的焦虑，也能提升学生学习的兴趣。

教师在布置作业的过程中，也可以与家长与学生一起共同完成，让家长在课余时间与同学一起去做信息技术的作业，这样家长也可以起到陪伴和监控学生学习的目的，也能让家长参与到学生的学习当中去，这样可以较大程度地减轻家长的顾虑，而在课后进行网络活动的过程中，起到正确的监督引导作用，也能达到让学生不被不良侵袭损害的目的，帮助学生掌握正确的信息技术操作，也能加强家长与学生的交流，两全其美。

三、 结语

综上所述，小学信息技术课程的开展对于小学生的信息技术，对于计算思维的学习以及信息技术课程的学习，不管是学校还是教师，都能够认识到信息技术教学的重要性，而计算思维也能帮助小学生促进基础技术教学以及帮助小学生进行发展。在实际学习的应用中，通过大胆合理地改造以及创新，使用一些不一样的方法亲近学生与学生一起学习，培养学生的能力。

参考文献：

[1]张磊.计算思维在小学信息技术基础教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2016（12）：34.

[2]张伟.计算思维在小学信息技术基础教学中的应用研究[J].新课程，2018（7）.

[3]孟真.面向计算思维的小学信息技术教学游戏设计研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2019.

[4]胡刚文.計算思维在小学信息技术教育中的应用探讨[J].信息周刊，2019（2）：322.

作者简介：

苗虹，陕西省榆林市，榆林市明德小学。