实施“境界教育”打造品牌学棱

周秋平

在“品牌”学校的建设过程中，石龙镇第二中学提出了“境界教育”这一概念，凸显了教育改革探索规律的宗旨，为学校品牌建设创建新的特色。学校从“精准切实的培育目标”“全面系统的培育措施”“强而有力的保障措施”三个方面，以“境界教育”为出发点，开展一系列的实践探索，形成了具备石龙二中特色的“境界教育”品牌学校建设特色。

一、精准切实的培育目标

教育的目的在于提升人格境界。境界教育的目的在于提高师生的人格修养和人生境界，让人格与生命都更加完善。教育不仅仅是传授知识，学习不仅仅是考取好成绩，而应以提升生命质量为标杆。因此，学校强调学习要有“敬”、“进”、“竟”的精神和功夫，以推进自身的志向、德行和学识方面的全而提升，使人能从自我个人的小境界，到家庭、集体的大境界，再到社会、国家乃至天下的高境界，层层推进，以至于至善。具体来讲，包含志向高远，德行高尚，智慧高妙，审美高雅，身心高强五个方面。

境界教育，为品牌学校描绘出“致力于办人格修养与教育艺术兼美的高境界学校”的愿景;以“自强不息，与时俱进”为学校核心精神;以“实施境界教育，培育高境界新人”为办学宗旨;以“培养志向高远，德行高尚，智慧高妙，审美高雅，身心高强的时代新人。”为培养目标;以“志坚行毅，德美学高。”为校训;以“存敬尚进，竟以至善”为校风;以“身正学高，协和共育”教风;以“笃敬力学，切问近思”为学风。

二、全面系统的培育措施

（一）定制式设施配置

品牌学校的培育工作需要软硬件的支持，为此石龙二中以“定制”的方式调配学校的设施配置，达到资源最优化。

（二）炼成式队伍建设

品牌学校的培育，核心力量来自于教师队伍，教师队伍的“百炼成钢”才能给学校的新发展注入源源不断的动力。品牌学校文化建设的根本归宿是教学质量的提升。为进一步优化师资队伍，提高教育教学水平，充分发挥备学科带头人、骨干教师的传、帮、带作用，促进教师互相学习，促进青年教师陕速、健康成长。

（三）助力式学生培养

品牌学校的培育工作归根到底是为了学生的发展，学校在学生工作上以助力培养模式让学生多元发展，快速成长。

1.开展多样化德育活动，助力学生多元发展。如：开展境界教育专题月、境界教育文化节、境界教育“三尚”仪式活动以及班级文化建设等。

2.搭建学生社团平台，促进学生特长发展。如：趣味数学社、科学创意社、篮球社等数个社团的开展。

3.强化家校合作交流，构筑学生成长共同体，落实陪修、家访、帮扶制度。邀请家长参与晚修管理，构建领导、家长、教师三位一体的帮扶制度，对发展滞后生实行“四优先”和“四跟踪”活动。

（四）点面式课程建设

在“境界教育”品牌学校创建过程中，学校特色课程建设采用以点成面的课程组合方式，以翻转课堂为支点，撬动学校的课程改革;以每一个具体的培养目标为点，成立独个课程体系，在此基础上，每一个点的合力作用即形成高境界学子的成长面。学校围绕培养学生自主学习能力和提高小组合作意识，着力打造基于“互联网+”和“以学生为主体”的学校特色“翻转课堂实验班”。

其次，通过参与创新慕课案例比赛及招标课题研究促进翻转课堂教学研究，形成具有品牌学校特色的翻转课堂模式。“互联网+教育”时代，不再是单纯的知识传授，而是引导学生如何整合各种信息，通过团队协作，解决更为复杂的问题，从而提高学生的学习能力和创新能力。

（五）应用式科研引领

教育科研是提高教师专业水平的有效途径，是学生发展的重要支撑，是学校质量提升的重要标志。为此，学校在学校品牌培育上，采用宏观、微观相结合的方式，坚决从“可应用”角度进行品牌发展宏观化、特色课程精品化、翻转课堂细微化、德育活动品牌化、教师成长专业化等五个角度开展课题研究。

（六）多样式品牌培育

品牌学校的发展关键是培育品牌，品牌是学校的生命和核心。石龙二中遵循“校长引领、共同参与、共同发展、个性突出、继承传统、创新发展”等六大原则，做好学校品牌培育。

1.品牌理念系统个性化

个性化的理念系统是品牌学校文化的灵魂，是教育定位的依据和前提。石龙二中基于它的美好愿望，提出“境界教育”作为学校的品牌，紧跟“好教育”的步伐;在学校教育质量口碑良好的情况下，继续追求“好学校”的发展;在学校名师日渐增多的趋势下，期待“好教师”成团出现;在品牌学生逐年增加的形势下，希望“好学生”成群而至。它以“培养高境界人才，塑造高品质人生”为办学宗旨，致力于办人格修养与教育艺术兼美的高境界学校;它以“境由学成”的校训时刻训诫着学生们成为志向高远、德行高尚、智慧高妙、审美高雅、身心高强的高境界学子。

2.品牌标识形象化

学校品牌建设需要注重学校的外在形象。为此，石龙二中计划实施“学校个性形象塑造工程”提升品牌形象。一是开发风格指南，熏新选定学校的主色调和学校的LOGO，广泛应用于学校网页、微信公众号、校服、校旗、办公用品、班牌等上面。二是创建行为识别系统，以境界教育为核心重新编写校歌，拟定师生誓词，规范校本礼仪等。三是理念系统物象化，在教学楼悬挂以境界教育为主题的对联，设置校训石，设置理念系统墙，一训三风上墙等。

3.品牌策划生态化

学校品牌的发展是一個完整的生态进程，它需要校内外力量的共同推动，石龙二中在品牌策划方面努力做好以下四个方面，一是以活动宣传品牌，开好境界教育文化节，利用好家长会、校园开放月等活动进行品牌宣传;二是以视频、画册宣传品牌，制作学校宣传片和学校发展画册，以立体的形象吸引外界的关注;三是以成果叙说品牌故事，编写校本教材、教科研成果集，汇编学生、教师、家长在品牌发展过程中的故事书;四是缔结联盟扩大品牌生态圈，引进专家团队为学校品牌发展出谋划策;组建品牌发展联盟校，共同策划大型活动，共同举办教科研活动;结对帮扶薄弱学校，分享资源。

4.品牌规划长远化

学校品牌的发展需要“与明天握手”，否则学校要么停步不前，要么高位运转。为此石龙二中注重做好以下事项，一是学校的管理思想时刻紧跟学生的发展。二是在学生H7培养上尊重学生的主动性，多给学生创造性能力培养的机会。三是与时俱进地革新学校各项制度。四是关注学生文化、教师文化、课程文化、环境文化的发展趋势，发现问题立刻研讨整改。

三、强而有力的保障措施

高质量的办学水平是品牌建设的生命力，强大的人才根基是品牌建设的竞争力。学校的办学质量是学校品牌的生命，它决定着学校的社会认可度、学校品牌的档次;离开了办学质量，学校品牌就成了无源之水、无本之木。为此，学校在办学过程中，一直注重以办学质量水准为学校品牌化的生命力，学校连续9年获得东莞市初中教育综合考核优秀单位和东莞市初中教育质量一等奖。

创新的管理制度是品牌建设的源动力，学校制度的创新有助于品牌的发展，为此学校在品牌管理方面持续不断地进行各项制度的创新。作为广东省依法治校示范校，石龙二中特别重视制度建设，严格依规行事，实行制度管人。各项规章制度健全、可操作性强。

四、结语

在“品牌”学校的建设过程中，石龙第二中学提出的“境界教育”这…概念，凸显了教育改革探索规律的宗旨，为学校品牌建设创建新的特色。学校从“精准切实的培育目标”“全面系统的培育措施”“强而有力的保障措施”三个方面，以“境界教育”为出发点，开展了以上的实践探索，境界教育理念已经逐渐清晰，品牌知名度、社会美誉度和家长认可度较高，在特色打造、课程建设、文化活动等方面取得了一定成效，学校行政干部、教师队伍品牌意识强，学校全力推迸境界教育品牌建设，新理念创造新品牌，新品牌指引新行动，新行动创造新辉煌。实施“境界教育”，培育高境界新人，创造新教育品牌是学校不懈的追求。